4 动物•植物•人教学设计与反思是什么类型的资料？

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4 动物•植物•人教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：4 动物•植物•人教学设计与反思

正文

植物.动物.人

课程标准: 科学探究：

1.“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

2.“能对收集到的证据进行比较、分类。

3.“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

4.“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

知识与技能：

1.知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。

2.靠吃其他生物获取营养。

情感态度与价值观：

1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

2. 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

教学过程与方法

1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。

科学知识

1.知道生物的共同特征。

2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。

情感态度与价值观

1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。

2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。

学习成果:预计学生能够

1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。

3.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。

4.知道生物的共同特征。

学习成果评价: 概念发展: 层次1: 学生不能够对植物、动物、人进行细致观察。

层次2: 学生能够对植物、动物、人进行细致观察,但不能比较出它们的不同与相同。

层次3: 学生不能够对植物、动物、人进行细致观察,能比较出它们的不同

与相同。

探究能力: 层次1: 不能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。

层次2: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果, 说不出知道生物的共同特征。

层次3: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果,知道生物的共同特征。

教学材料: 一组萝卜和兔子生长情况的图片、视频资料、有关黑猩猩或其他类人猿的录像资料、相应的放映设备。

教学过程: 教学步骤: 互动性质

学生\教师互动的目的

二次备课

集中话题 1.找出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多

知道生物的共同特征。探索和调查 2.组织学生把比较的结果用集合图记录下来

3.找其他动植物作比较,尽量找身边熟悉的动植物。

4.人和黑猩猩之间有什么相似之处和不同之处? 5.利用画面上类似的动作，引发学生讨论人与其它动物的关系。随即进行善待动物、善待自然的教育。

6.引导学生把人归为动物一类，让学生说出人与动物的相同点和自身的独特性。

7.动物植物人之间有什么不同之处和相同之处? 将前面的比较结果再进一步进行比较，得出有生命物体具有哪些共同特征。

8.让学生谈谈人与动物、植物应如何相处。

9.引导学生说出图内各部分应该填什么，填圆圈图。(可以先看“笔”的圆圈图，说说几种笔之间的关系。)

知道人也是生物，懂得人与其它生物要和谐相处。

进一步理解生物的特征。明确生物、植物、动物、人之间有着怎样的关系。

回顾和解释

动植物有什么区别？请你把它们的区别写出来或画出来。（理由越多越好）

知道生物的共同特征。

资料摘要

4 动物•植物•人教学设计与反思