Recycle 1ppt配套教案板书设计

PEP 2 Recycle 1

课型：对话教学

页码：P32 一、教学内容：第一课时

read aloud

二、教学目标：

1、让学生掌握1-3单元的语音、家庭成员、国家的词汇和相关句型。

2、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

3、能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall. I like sports. 4、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

5、让学生学会给单词分类。

三、教学重点：

区分元音字母的发音和复习有关询问家庭成员的句子及回答方式。

四、教学难点：

1. 熟练运用Who’s that ….?提问并能用

He/She is ….来回答。理解故事情节并能表演。

2. 能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall. I like sports. 五、教具准备：

1．供学生表演用的人物头饰。

2．教材相配套的教学课件

3.画好的俩棵苹果树和分别涂有红、绿颜色的苹果若干颗。

六、教学过程：

课前准备：将学生根据座位分成俩组Red Apple and Green Apple （一）.Warm- up

1．Greetings.

2．师生一起做

“U3 A let’s do”。

设计意图：营造一种宽松愉悦的学习氛围，为学习新知识埋下伏笔。

（二）. Revision

1．Show the courseware of the phonics. 读出单词说出发音

用自己喜欢的方式记住单词（巧计单词）

例：

一只cat，使用hand,提起bag, 去找dad. 远看是leg,近看是pen,，颜色是red,数量是ten.

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Six pig, 身体big, 喜欢milk. 2. 单词分类。教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：

家庭成员：

形容词：

3.连线

国旗--------国家--------标志性建筑

国旗--------国家--------代表性动物

用It’s +动物名称

---------特征

设计意图：复习1—3单元元音字母的发音雪会自己总结方法记住单词，同时复习让学生记住不同国家的国旗特点并且了解该国家的标志性建筑及其代表性动物。

4.对话练习

火眼金睛----猜家庭成员之间的关系

出示班内2名同学的家庭照片，师问生答、生问师答、生问生答

T:Who’s that women/man/boy/girl ? Ss:He/She is …

设计意图：让学生数量掌握运用以上句型在特定场合进行问与答

（三）.Presentation

1. 整体看图阅读。.复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师一处问题，组织学生讨论：What can you see? Where are they? What a re they doing? 答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用语和介绍用语。

2.

整体听对话，获取具体信息。

（1）教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

（2）学生分三人小组进行角色跟读。

3.读课文回答：Why is Wang Tong so tall? She likes sports.

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设计意图：该活动旨在训练学生的听的能力，捕捉重要信息的能力,告知学生积极投身锻炼不仅可以强身健体而且还可以促进身高。

（四）. Practice 1．Let’s act.

3人一组戴头饰进行课文对话表演。

2．公布结果。Who is winner?

（五）. Homework 1.

拿着全家福与同伴运用Who’s this /that

…? He is …进行问与答。

2.

画出一个你最喜欢的动物，介绍给同桌，用上所学的形容词。

3.

描述班内的同学或者同学们都熟悉的动物让同学猜。

七、板书设计

Recycle 1

Where is John from? He is from the USA. Who is the tall girl? She is Wang Tong . Why is the Wang Tong tall ? She likes sports . 八、教学反思

首先请允许我做个补充说明，我本身是带的六年级由于我外出培训三周左右延误了四---六年级的晒课时间，所有选择了三年级。对于我来说对三年级的学情不是很了解，所以在上课的时候感觉不是很顺手。

今天我讲的是一节复习课-----Recycle 1 总共分三课时完成。但在我看完教材后发现内容相对简单我把它压缩为俩课时。而且动物+特征

连线本应该是第二课时的，我为了和前面连线题整合所以就般在本节课一并解决。由于这俩方面的原因导致课堂容量过大（这也是我在课后才发现的），所以在最后原本是想有一个学生书写的环节，因没有时间而未完成。因为复习课本身是前三单元的综合训练与运用，而小练笔正是对这一综合内容的考察，所以有点儿遗憾。原计划是在课上让同学们试着写几个描述人或动物的例子，以方便那些基础较弱的同学参考完成家庭作业。整节课基本都在我的控制范围之内，为了节约时间紧紧的把控课堂，所以尽管学生在回答的数量上还算理想，但真正留给学生的时间还是感觉太少。这就好比手握一把沙子，当我们越想紧紧把它握在手里的时候越容易流失。

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