2 铁钉生锈了优秀课堂实录

《铁钉生锈了》教学设计

教材内容分析：

《铁钉生锈了》是六年级科学上册第三单元《物质在变化》中的第二课。钢铁会生锈，这是人人皆知的。据估计，世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了。不仅如此，还会因设备锈蚀，引起停工停产，产品质量下降，造成巨大经济浪费。因此，研究铁生锈的原因和防止铁生锈的方法具有重要意义。

铁生锈是个复杂的过程，铁生锈与铁接触空气中的氧气，水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外向里逐步转化成各种铁的化合物，铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课以学生熟悉的铁钉为例子。让学生在观察铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因，近而理解各种防锈方法的原理。

本课是按照观察事实，提出假设，制定实验方案，实验验证，交流研讨，得出结论，运用结论的思路编写的。

教学对象分析

。

教学目标：

1、调动学生原有的知识和经验，引发学生关注铁生锈现象

2、了解铁生绣与铁的不同，知道是铁变化后变成的新物质。

教学重点与难点：

重点：研究铁生绣的原因。

难点：设计实验方案。

教学策略：

《铁钉生锈了》从生活中常见的现象提出问题，教学注重制定实验方案、实验论证、采取先假设、再实验后得结论，分小组实验、小组交流汇报、教师加以解释并归纳，给学生提供自主学习、自主探究空间。

教学用具：铁钉、铁簸箕、铁锹、砂纸、

试管、凉开水、植物油、干燥剂。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

课件出示铁钉、生锈的铁钉提问：你能获得那些信息。你在那些地方还见过生锈的物品？

学生回答：切过咸菜的刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。

师根据学生回答。

板书：铁钉生锈了。

二、自主探究、解决问题。

1、教师出示生锈铁制品。

提问：你们还在什么地方见到过生锈铁制品？

学生畅所欲言。

比较：没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。

学生以小组进行探究

。观察回答，教师小结用表格式课件出示答案。

铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分。是铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能有什么因素有关。

2、设计实验方案。

（1）、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？

如何设计实验证明自己的想法？

（2）、学生讨论并分组设计实验方案。

3、学生交流、评论、完善方案。

分组根据设计的方案，选择材料进行组装。

研究问题

铁钉生锈的原因是什么？

假

设

如果把铁放在水里，那么铁就会生锈。

试验器材

几根铁钉，几根试管，少许油。

结

论

4、实验验证.

学生观察并

记录实验现象。

1、 教师在课堂上了解实验状况，不断指导、反馈。

2、 交流实验结果，分析铁钉生锈原因。

1）

学生汇报实验中观察到的现象。

2）

讨论：实验的现象说明铁生锈与什么因素有关？

板书：空气、水

3）

师生小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。

学生阅读资料：出示：化学家证明：在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。

教师补充：铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。

5、认识防锈方法；

.教师提问：根据铁生锈的原因，如何防止铁生锈呢？

.学生讨论、汇报。

.教师指导学生看教材或课件展示生产、生活中的各种防锈方法。

.交流：你还知道哪些防锈方法？为什么能够防锈？

.教师小结：生产、生活中的防锈方法很多，常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等，不锈钢也能防锈，因为在里面添加了其他金属。

三、巩固应用.

1. 教师提问：

1）.小明新买了自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防止生锈的办法。

2）.厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈，请你分析生锈的原因，并设法解决。

. 学生交流汇报。

.课外作业.

1. 观察家中的金属制品，研究人们是怎样防锈的.

2. 收集其他金属生锈的现象，研究生锈的原因。

附板书设计：

铁钉生锈了

生锈的原因：空气

水

酸碱盐

防锈的方法：擦干

喷漆

电镀

涂沥青