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关键词：1 寻找有生命的物体教案推荐

正文

小学科学《寻找有生命的物体》教学设计

教材分析：

本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，主要让学生获得关于动物和植物的亲身感受。为此，课文以校园为背景作为观察对象，让学生通过自己的观察与讨论，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生命物体”与“非生命物体”概念。

学情分析：

学生对有生命的物体有着天生的浓厚的兴趣。因此，“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。

教学目标：

1、过程与方法

﹙1﹚能够运用多种感官去观察周围的世界。

﹙2﹚能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

﹙3﹚能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

2、知识与技能

﹙1﹚知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

﹙2﹚知道生物体的基本特征和基本需求。

3、情感、态度与价值观

﹙1﹚

体会对有生命的物体进行探索的乐趣。

﹙3﹚意识到生命是宝贵的，要珍惜生命。

教学重点：

让学生获得关于生物的亲身感受。

教学难点：

讨论这些物体为什么是有生命的。

教学准备：

寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

教学过程：

一、导入

1、谈话：今天，我给大家带来了什么？请大家欣赏(教师出示自制教具动物卡片四张，卡片主要包括两种动物和两种植物)，看一看，谁是你认识的?为什么说它们是你的好朋友? 2、学生回答。

3、教师小结：

看来呀，同学们认识的有生命的物体可真多，其实大自然中有许许多多有生命的物体，你们想找一找吗? 4、导入课题：让我们今天就去校园里寻找有生命的物体吧。

二、新课

1、学生分组讨论，制定出校园大搜索考察方案。

2、学生分组汇报各自设计的方案。

3、温馨提示：我们在观察时要不要准备什么？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢?

(教师主要引导学生讨论，包括注意安全，小心受伤；要爱护各种生命，保护大自然；要认真观察并把观察记录下来) 三、学生分小组实地考察，记录，整理。

1、各组交流考察记录的情况。

2、学生代表上讲台展示各组的记录卡内容。

3、教师及时引导，将内容进行延伸。

四、引导学生讨论认识有生命的物体的共同特征

1、思考：同学们怎么说它们都是有生命的物体呢？有什么理由呢？

2、学生分组讨论后上讲台进行交流：

大家为什么认为它们是有生命的呢？

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应等。

3、分组汇报、交流，适时评析、反问。

五、教师小结：

通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说它们是有生命的。我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。（如：石头、课桌、黑板等）

六、拓展

1、谈话：有生命的物体赋予了自然界以生命力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。

2、展示课件，播放光碟。

3、通过这节课的学习，你们有什么收获？

七、板书设计：

寻找有生命的物体

动物：（苍蝇、蟾蜍、小鸟、蜗牛、蚯蚓、鱼、人类……）

植物：（花、草、树……）

生物的共同特征：能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应……

资料摘要

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