3　氢原子光谱第二课时教案｜教案在线预览

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玻尔的原子模型会泽一中：朱钱刚18.4 教学目标：（一）知识与技能1、知道玻尔原子理论的基本假设的主要内容。2、了解能级、跃迁、能量量子化、以及基态、激发态等概念。3、能用玻尔理论简单的解释氢原子模型。4、了解玻尔模型的不足及原因。（二）过程与方法培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子的结

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所属课文：3　氢原子光谱

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学校：云南省会泽县第一中学校

3　氢原子光谱第二课时教案

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关键词：3　氢原子光谱第二课时教案

正文

玻尔的原子模型

会泽一中：朱钱刚

18.4

教学目标：

（一）知识与技能

1、知道玻尔原子理论的基本假设的主要内容。

2、了解能级、跃迁、能量量子化、以及基态、激发态等概念。

3、能用玻尔理论简单的解释氢原子模型。

4、了解玻尔模型的不足及原因。

（二）过程与方法

培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子的结构

（三）情感、态度与价值观

理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程通过教学让学生体验科学家所进行的科学探究，领会科学方法和科学精神。

教学重点：

玻尔的原子模型、能级教学难点：

玻尔的原子模型、能级

事实上：

经典理论的困难

核外电子绕核运动辐射电磁波

电子轨道半径连续变小

原子不稳定

辐射电磁波频率连续变化

辐射电磁波频率只是

某些确定值

原子是稳定的

历史回顾

卢瑟福的核式结构模型正确地指出了原子核的存在，很好地解释了α散射实验。但是，经典物理学既无法解释原子的稳定性，又无法解释原子光谱的分立特征。

在普朗克关于黑体辐射的量子论和爱因斯坦关于

光子概念的启发下，波尔于1913年把微观世界中物理

量取分立值的观念应用到原子系统，提出了自己的原

子结构假说。

一、玻尔原子理论的基本假设

1、轨道假设：原子中的电子在库仑力的作用下，绕原

子核做圆周运动，服从经典力学的规律。

但是，电子轨道半径不是任意的，只有当半径大小符合一

定条件时，这样的轨道才是可能的。即电子的轨道是量子化的。电子在这些轨道上绕核的转动是稳定的，不产生电磁辐射。

关于本教案的常见问题

Q：3　氢原子光谱第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　氢原子光谱》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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