3 口耳目第一课时评课稿

《口耳目》教学设计

广东省江门市新会尚雅学校谭结玲

教科书分析:

一、这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的,有利于学生掌握。

二、这篇课文的识字学习,学生仍没有汉语拼音为拐棍,但有上述的有利条件,应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读,然后教师反馈正音和示范,从而达成识字和朗读的教学目标。

三、课文的两句俗语,通过韵文的形式,讲的是良好生活习惯,但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思,因此,需要采用适当的教学方法,让学生了解另一句意思。这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯,并激发养成的愿望。

四、这是学生第二次学习用田字格写字的课文,与第一篇一样是学习写字的起步阶段,要重视笔画书写和笔顺的教学,反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

学情分析:

一、学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习,对课文构成的各部分及其功用,对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解,这是学生学习这篇课文的基础。

二、课文中的字,绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识,并了解字义了,要充分利用这个有利条件开展教学。

三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势,但由于生理及心理的原因,坚持正确的姿势时间会比较短,因此,教学过程中必须经常提醒督促,以能养成习惯。

四、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知,要继续引导,以形成习惯。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础,而且从落实三维目标的角度思考,从育人的角度思考,建立课堂常规,养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。

由于一上学生的心理特点,他们要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。

教学目标:

1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文。

2.借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解“站、坐、行、卧”的要求,激发培养良好生活习惯的愿望;学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3.正确认读“口”等7个生字。

4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”,知道笔顺规则“先外后里再封口”,继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“口”等7个生字。

3.继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字。

教学难点:

借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解“站、坐、行、卧”的要求。

教学准备:

教师:“口”等7个生字字卡,课文插图PPT,有关的词卡。

学生:每人一套“口”等7个生字字卡。

教学时数:

两个课时。

教学过程:

一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

(一)复习:

1. (PPT示)认读以下生字。

天二一你三他地四人五我上下

2.背诵《金木水火土》。

(二)激趣导入,明确主要学习目标:

导语:同学们,我们通过学习两篇课文,已经会认读了13个字宝宝了,还了解了“天、地、人”的关系知道了,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的。今天。我们学习这个单元的第三篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:③口耳目)

(四)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

3.带读课题:③口耳目

4.齐读课题,要求注意停顿。

(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读。

(一)尝试读文,学习生字。

(一)学习“口、耳、目、手、足”

1.课件:“口、耳、目、手、足”字的演变:

(图)这是什么?(古时候的字)这像什么?经过几千年的变化,变成了怎样?(谁会读?)。

你们想想:他们分别是怎么变过来的?

2.口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛手——手足——脚

3.再读3遍:个别读,齐读,指名读。

(二)小结学法,同桌自学交流

1.想东西的形象记汉字。

2.用这种方法学习其他9个汉字。(课件:9个字的图-古汉字-生字逐个出示。)

3.老师巡视指导。分小组学习:我是怎样记住这些字的?

(三)汇报,反复认读

1.卡片出示汉字。

2.用喜欢的字组个词、造句。

3.指导分小组学习:发一套生字卡片。

4.巡视。个别读(1遍)。

个别说。

一人读,三人听。

要求:读准字音,人人过关。

开火车读、齐读。

三、课中游戏(也是复习)

1.游戏:“一指就中”:让小朋友结合身体部位认识口、目、耳、目、手、足。

2.加加减减:(课件8)“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字?(相应出示:目、口、禾。)

3.大家一起唱儿歌:

身上有五件宝,

小手能拿又能放,

小口能吃又能说,

小脚能跑又能踢,

我的小眼睛最雪亮,

我的小耳朵最灵。

三、学习俗语,了解意思。

①出示任务:“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思,课文是怎么告诉我们的呢?翻开课本第10页,自己读读课文,除了刚才已经会读的“站、坐”两个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

个体尝试读文,同桌互教。

②反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

③自由练习读准者两句俗语,指名反馈订正。

④提问:“站得直直的”课文是怎样说的?(预设:站如松)知道“松”指的是什么吗?(预设:松树)

提问:“坐得稳稳的”课文是怎样说的?(预设:坐如钟)知道“钟”指的是什么吗?(预设:铜钟,PPT示并讲解)

(齐读第一句后)小结:这句话告诉我们,站立的时候要像松树那样挺立着,做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。

⑤出示任务:那么,第二句话又告诉我们做什么,要做得怎样呢。读一读,联系生活想一想,然后与同桌说一说。

个体读文思考,同桌交流。

⑥反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

预设:

问题1:走路,睡觉。

问题2:走路要像风一样,轻盈、有速度。睡觉要侧卧身体像弓那样弯着。

⑦小结:这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康,平时我们要做到并养成这样的良好习惯。

(二)会认字的音难字教学。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

2. 检测:通过摘苹果来检测。

四、写字指导。

1.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。

(1)导语:上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。

(2)诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格,四方方,

写好汉字它来帮。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

横中线、竖中线,

各个方位记心间。

2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指导书写:唱笔顺、讲注意处、老师指导书空写、找朋友。

五、总结:总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况。

作业设计:

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

板书设计: