1　能量量子化第二课时教学设计

第二节

动量和动量定理教学方案

三维教学目标

1、知识与技能

1.了解物理学中动量概念的建立过程；

2.了解动量和动量的变化量及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量的变化；

3.理解冲量概念，理解动量定理及其表达式；

4.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题；

5.理解动量与动能、动量定理与动能定理的区别。

2、过程与方法

在理解动量定理的确切含义的基础上正确区分动量改变量与冲量；

培养逻辑思维能力，会应用动量定理分析计算有关问题。

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

学习过程

3、情感、态度与价值观

动量、冲量的概念和动量定理。

动量的变化

教师启发、引导，学生讨论、交流

多媒体辅助教学设备

课堂设计

引入新课

提问：

1.足球场上一个足球迎头飞过来，你的第一个反应是什么？

2.那么，如果飞过来的不是足球,而是一个铅球呢？

3.原因是什么？

提问：

4、同样质量的铁弹，一枚用枪射出，而另一枚用手掷，哪一枚穿透本领大？为什么？

（提示：m一定，v不同）

新课教学

一．动量： 1、定义：物体的质量m和速度v的乘积。

2、定义式：p= mv。 3、单位： Kg.m/s。 4、方向：动量是矢量，方向与速度的方向相同，因此动量的运算服从平行四边形法则。 5、动量的变化量： （1）定义：物体在某段时间内末动量p'与p的矢量差（也是矢量）

。

（2）公式：△P=p'-p（矢量式）

。

（3）方向：与速度变化量的方向相同， （4）同一直线上动量变化的计算：选定一个正方向，与正方向同向的动量取正值，与正方向反向的

动量取负值，从而将矢量运算简化为代数运算。计算结果中的正负号仅代表方向，不代表大小。 学生活动

教师活动及设计意图

通过问题的思考，联系到生活中的实际，得出结论：运动物体的作用效果与物体的质量有关。

通过问题的思考，联系到生活中的实际，得出结论：运动物体的作用效果还与速度有关。

通过问题的引导，让学生从感性认识上升到理性认识，从设定目标到程序启动依次展开

引导得出考虑运动物体的作用效果，要同时考虑其速度及质量,从而引入了一个新的物理量——动量。

自主预习，学生独立完成导学案自主预习部分内容

检查导学案预习情况，多媒体展示预习内容，加强基本概念的识记

【例题 1】一个质量是 0.1kg 的钢球，以 6m/s 的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后

被弹回，沿着同一直线以 6m/s 的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？若有变化，变化多少？

【探究一】利用牛顿第二定律推导恒力作用下，物体的动量变化与冲量的关系。 （设一个质量为的物体m，初速度为v，初动量为

p=mv ，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为v',末动量为p'=mv'）

二．动量定理 1、力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量

2、冲量的数学表达式为 I= Ft，单位：N.s 。 3、冲量是矢量，其方向与动量变化量的方向一致。

（如果力的方向在作用时间内不变，冲量的方向就与力的方向相同）

4、动量定理的内容是：物体所受合力的冲量等于物体的动量变化 5、动量定理的数学表达式为：Ft= p'-p 。

【探究二】

1．冲量是过程量还是状态量？ 2．动量定理是在恒力作用下推导出来的，如果是作用力是变力，动量定理还成立吗？

3．动量定理与牛顿第二定律有本质上的区别吗？

展示图片

师生共同探究

师生共同探究

学生自己推导并在小组内交流讨论

检查学生推导情况，多媒体展示推导过程，纠正学生出现的错误

自主预习，学生独立完成导学案自主预习部分内容

检查导学案预习情况，多媒体展示预习内容，加强基本概念的识记

学生自己推导并在小组内交流讨论

尝试解释生活中现象，学以致用

引导点拨

激发学生学习兴趣，增长生活中的物理常识

总结归纳动量定理解题步骤

【例题 2】一个质量为 0.18kg 的垒球，以 25m/s 的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，

反向水平飞小组合作交流，探索回，速度大小为 45m/s，若球棒与垒球的作用时间解题技巧

为 0.01s，球棒对垒球的平均作用力为

多大？

【例题 3】用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m/s，打击后铁锤的速度为0，设打击时间为0.01s。求铁锤对钉子的平均作用力？

学生精彩展示，调板展示学生成果

精讲点拨，拔高部分学习程度较好的学生，达到分层教学 【小结】

1、动量是描述运动物体力学特征的物理量，是物理学中相当重要的概念。这一概念是单一的质量概念、单一的速度概念无法替代的。

2、力和时间的乘积，或者说力对时间累积的效果叫冲量。力是改变物体运动状态的原因，冲量是改变物体动量的原因。

3、冲量、动量都是矢量，动量定理在使用时一定要注意方向。物体只在一维空间中运动，各力也都在同一直线时，动量、冲量的方向可用正、负号表示。

【作业】

①课本p11，练习二1，2，3，4，5 ②完成练习册1-9题