第一节 地理环境的差异性名师教学实录

地理环境的差异性

麒麟区第一中学

郭金涛

《自然地理环境的差异性》教学设计

麒麟区第一中学 郭金涛

一、课标要求及解读

课标（2017版）要求：

通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。

课标分析：

本条课表要求学生达到两点：1、学会辨别自然植被类型；2、通过自然植被与自然环境的关系，分析当地的自然环境状况。要达到课标要求，教师在教学过程中应该结合实际生活中的植被景观进行教学，由于教室空间的局限性，所以在课堂教学中可以利用多媒体设备利用图片和视频等素材展示植被景观辅助教学，帮助学生辨识植被景观，在结合植被特点分析其与当地的自然环（地形、气候、土壤、水文）的关系。

二、教材分析

本节课是高中地理必修模块一的第三章内容，前面两章已经学习了地理环境的各个要素、圈层，本章节的定位：是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一——差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，结合景观图，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

三、教学目标

1．知识与技能

⑴.辨识不同自然植被，认识地域差异；

⑵.了解地理环境差异性的分异规律及其成因；

⑶.掌握垂直自然带及雪线高低的判读；

⑷提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；

⑸运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。

2．过程与方法

⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”及模式图进行分析，并可以图文转换；

⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题。

3．情感态度和价值观

⑴感悟生活中的地理知识无处不在，提高地理实践力。

⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

四、教学重难点

教学重点：

陆地环境地域分异规律及产生的原因。

教学难点：

垂直自然带及雪线高低的判读。

五、设计思路

普通高中地理课程标准（2017版）明确提出地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性的忒特点。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地里视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高品味和精神境界，培养德智体美全面发展的社会主义建设者接班人奠定基础。进一步强调了注重培养学生地理素养、地理能力的重要性。因此本节课的设计紧密围绕地理新课程标准的要求，注重学生素养的培养。

通过图片的展示带领学生认识不同区域植被景观的差异，最终让学生能通过植被分析一个地区的自然环境特征，培养学生“区域认知”的能力；通过地理环境的地域分异规律及其成因的分析，学会用“综合思维”分析地理问题。

六、教学过程

【引入新课】

在座的各位同学有多少喜欢武侠小说的？提到武侠小说的作者，大家第一个想到的是谁？

——金庸

金庸的笔下塑造了非常多经典的武侠人物，下面这几位武林高手大家一定认识。

——这就是中原成名已久的武林泰斗:东邪、西毒、南帝、北丐。大家平时看电视剧的时候，除了剧情外，想必也被其中各种壮美的景观所吸引吧，大家能不能说出他们所居住的地区呢？今天的地理课我们来看看这几位武侠人士所居住的地方在我们现实中的位置。

展示桃花岛、西域、大理、北方在地图中的位置，从图中大家可以看到这四个地方地处不同的位置，也造就了它们不同的地理环境。这也就是我们今天姚一起来学习的问题：地理环境的差异性。

【板书】地理环境的差异性

【概念介绍】：自然带

在自然地理环境中由于地理位置（纬度位置、海陆位置）的不同，使得一个地方的热量、水分及组合不同，形成了不同代表性植被和土壤，并在一范围成带状分布，构成了自然带。

由于自然植被能最能体现自然环境的特征，所以自然带往往以植被类型命名。

【图表解读】

展示“世界陆地自然带分布图”，读图，结合气候类型，找出各自然在世界的分布。

展示

“世界气候类型分布规律图”与“世界陆地自然带分布规律图”，明确气候类型与陆地自然带的对应关系。在学案中填上对应的自然带，并请同学回答：四位同学分别说出热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带各种气候所对应的植被类型。

【设问】

自然带的形成和区域位置有很大的关系，所以自然带的分布是呈现一定的规律的，请读图观察，找出自然带的分布规律？

【学生活动】分组讨论，找出自然带的分布规律，小组发言人发言。

【板书】地理环境的地域分异规律

1. 从赤道到两极的地域分异规律

2.从沿海到内陆的地域分异规律

【学生活动】

展示从赤道到两极不同植被带景观图，观察植被特点，学会分辨不同的植被类型，并分析植被与当地自然环境的关系。

【结论】

【实践探究】展示中国气候类型分布图

想一想：坐火车从海口到北京依次穿过哪些自然带？

【学生活动】

展示从沿海到内陆不同植被带景观图，观察植被特点，学会分辨不同的植被类型，并分析植被与当地自然环境的关系。

【转承】

从赤道到两极的地域分异规律，从沿海到内陆的地域分异规律这是我们能看到的从水平分布的规律，我们也称之为水平地域分异规律。但在现实生活中我们能看到的这样的景观。展示山地垂直景观的变化图。

【学生活动】

结合所学知识，思考从山麓到山顶什么因素在变化，这些因素变化下植被会有什么不同？

从山麓到山顶的水热状况，尤其是热量条件是逐渐递减的，形成不同景观的垂直自然带。

观察喜马拉雅山的垂直地域分异，观察回答：

1.

自然带从山麓到山顶自然带是如何变化的？

2.

山麓的自然带有何特点？

得出规律： 1.自然带从山麓到山顶更替与从赤道到两极的地域分异规律相似；

2.山地基带与当地水平的自然带一致。

【设问】那为什么我们附近山上看不到这种变化呢？

【看图分析】山地自然带谱的多少与什么有关？

结论：一般的，山体所在的纬度越低，海拔越高，相对高度越大，自然带数量越多。

【追问】山体的两侧自然带分布有什么不同？思考其成因。

结论：同一自然带分布阳坡高于阴坡。

补充说明：北半球山峰南玻为阳坡，南半球山峰北玻为阳坡。

【设问】如果山体纬度较高或者山体高度足够高，在山顶就可以看到雪山，从自然带来说称之为积雪冰川带，终年不化积雪分布的下限称之为雪线。影响雪线的主要因素有气温和降水。

思考：阳坡和阴坡雪线有什么不同？迎风坡和背风坡雪线有什么不同？

结论：阳坡雪线高于阴坡，迎风坡雪线低于背风坡。除此之外，其他因素：

坡向、坡度、人类活动等也会影响到雪线的高低。

【教师提示学生，并做笔记】

判读雪线高低时，理论上的山体按

朝阳坡雪线高、背阴坡雪线低来判读；对于低纬度地区的山脉，如喜马拉雅山、乞力马扎罗山等，则是

迎风坡雪线低

。

【小结】

分异规律

纬度地带性

经度地带性

山地的垂直地带性

【练习】

形成基础

热量

水分

水热状况

影响因素

太阳辐射

海陆分布

海拔高度

主要分布地区

低纬地区和北半球高纬地区

中纬度地区

海拔较高的山地

（1）ABC依次是什么自然带？

（2）这种地域分异属于____________地域分异规律。其主导因素是什么？在什么地带最明显？

【课后思考】在世界陆地自然带中还有一部分是，没有按地域分异规律分布的找出世界陆地自然带中没有按地域分异规律分布的自然带，并试分析其原因。