小数的意义（三）优秀获奖教案(共4页).pdf

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关键词：小数的意义（三）优秀获奖教案(共4页)

正文

小数的意义(三)

一、教学目标

1、知识技能:理解小数的计数单位和数位顺序表及他们之间的进率,掌握小数的基本性质。

2、数学思考与问题解决:“通过自主合作,交流分析”,进一步掌握小数的意义。

3、情感态度:理解知识产生的过程,感受数学在生活中的应用,培养学生探究新知识的能力。

二、教材分析

小数的意义是一节概念教学课,是在“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义是本单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单位名称和复名数相互改写等相关知识。小数实际上是十进分数的另一种表示形式,其依据是十进制位置原则。但考虑到学生的接受能力,教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数表示的道理。让学生明确“分母是10、100、100等的分数可以用小数表示”。这样简化了小数意义的叙述,便于学生理解。三、学情分析

我们班大部分学生聪明好学,上课能认真听讲,能按时完成老师布置的各项作业。但还有一些学生基础较差,个别学生反应较慢,上课喜欢左顾右盼而影响了听课效果,部分学生发言不积极。针对这些情况在教学小数的意义时情境导入,调动了学生的积极性和探究知识的欲望,让他们对学习小数产生了浓厚的兴趣。同过小数点位置的变

化游戏让学生在游戏中接受知识。培养学生思维的灵活性和敏捷性。四、教学重、难点

重点:理解小数的意义和小数的基本性质。

难点:掌握小数的计数单位和数位及他们之间的进率。

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程

一、情境导入

(课件出示教材主题情境图),通过图片我们知道了什么?

生:北京地铁的最高运行速度约22.222米/秒。

师:你们知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗?这节课,我么一起来进一步学习小数的意义,进而解决这个问题。

板书课题:小数的意义(三)

二、探究新知

(一)、小数的意义

1、教师明确目标(小数的构成、数位及计数单位)

你们观察上面的小数是有哪几部分构成的?

(1)、小组合作、讨论交流。

学生汇报:(整数部分、小数点、小数部分)教师板书

师:整数部分的数位从小数点开始右起第一位是什么位?第二位、第三位……?

(学生回答:第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位……)师:小数部分的数位是从哪边起的?(学生观察回答从小数点右边第

一位起的)

教师边补充边在22.222的下边板书小数的数位顺序(十分位、百分位、千分位……)

师:这就是小数的数位顺序表,小数部分数位上的每一位表示什么?大家试着来表示一下(教师板书)320.357的下面用数位顺序表示出来呢?

(学生写出数位顺序)

师:320.357中的第一个3表示什么?(表示三个百);第二个3表示什么?(3个0.1或3个十分之一)

2、(课件出示)

10个0.1元是()元。

10个0.01元是()元

10个0.01分米是()米

10个0.1分米是()米

(学生口算并说出想法)

结论:小数的计数单位和整数的计数单位一样,都是每相邻两个计数单位之间“满十进一”。

3、师生归纳总结:

(1)、小数和整数一样,都是按照一定的数位顺序排列的,他们所占的位置叫小数的数位。

(2)、每个数字所在的位置不同,表示的意义也不同。

(3)、小数的计数单位也是“满十进一”

(二)、教学小数的基本性质

(课件出示情境图)学生观察后发现什么?

师:小熊商店和小狗商店的毛巾是5元和5.00元,老师买那一条划算?为什么?

生:两个都行,因为价格一样

师:为什么5元的的末尾加上两个0,他们的大小一样呢?

学生用分做单位换算一下.(5元=50角=500分,5.00元=500分) 师:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

完成书上涂一涂,填一填(学生理解小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变)。

三、巩固练习

1、填空:

(1)、5.307是由()个1,()0.1和7个()组成。

(2)、小数部分的最高位是(),它的计数单位是()位,小数点右边第二位是()位,它的计数单位是(),小数点左边第一位是()位,它的计数单位是()。

2、完成教材第七页“练一练”第一题

学生独立完成,指名订正,并说出想法。

3、完成教材8页“练一练”第六题

学生计算后小组讨论,你发现了什么?

四、总结

这节课你们有什么收获?

小数的意义（三）优秀获奖教案(共4页)

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