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练习二第二课时公开课(共5页)｜教案在线预览

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关键词：练习二第二课时公开课(共5页)

正文

《练习二》教学设计

安徽省亳州市谯城区州东中心小学:陈安英

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第34—35页。

教学目标:

1、进一步理解、巩固和强化数数、数的组成、读法、写法、数的大小比较、数的估计。

2、培养学生的合作能力、判断和推理能力。

3、提高学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。

教学重点:

掌握数的组成、数的比较大小的方法。

教学难点:

数的相对大小的比较。

教学方法:

根据思维的特点,有序的出示相关的题意,层层递进、步步深入,以学生为主、以老师为辅,尽量让学生自己去寻找去发现关键词、去理解、去解决相关的问题。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境。

首先出示击鼓小子,让孩子观察这孩子在干什么?孩子可能会回答“他在打鼓。”

师继续追问这打鼓小子为了什么在这打鼓呢?让生思考后回答。

师把智慧老人引入进来,揭示今天的任务:要——连闯六关,你——有信心吗?生一般都会响亮的回答有。于是智慧老人就让打鼓小子鸣鼓助威。

师继续引导生:光用嘴说有信心还不成啊!是也不是?还得有真本事才能顺利闯关啊!你们想不想知道这连闯六关的相关知识是哪些呢?

生......

师故作神秘状的引出“连闯六关”的相关内容其实就是练习二中的相关知识......

师板书课题:练习二

【设计意图:一年级孩子的有意注意的主观能动性比较弱,主动去做相关思考的意识也很有限,但若孩子的兴趣被激发出来后就相对乐于积极主动的去探究了;因而,为了提高孩子积极乐学的兴致就设计了此情景】

二、回顾知识

师依次出示:

数的认识、数的数法、数的读写、数的大小比较、数的具体大小比较、数的相对大小比较、数的顺序

的知识点的同时,引导孩子回顾相关的知识。

【设计意图:一年级的孩子,独自回顾整理知识点的能力弱,但在教师有序的引导下去一一回顾就会有序有理有节了。也为接下来的闯关给孩子以信心!】三、自主探究

第一关:

数的组成。(教材第34页“练习二”的第1题。)

师依次出示相关图片和要求,让孩子逐个观察并完成相关的填空。

第二关:

数的大小比较(教材第34页“练习二”的第3题、第35页的第5题。)师分层出示题目的相关内容,引导孩子逐步深入的去思考、去解决相关的问题。

第三关:

数的规律顺序。(教材第34页“练习二”的第4题。)

师逐层逐题的出示,以便让孩子注意力集中的单项“进攻”,逐个击破。

第四关:

数的相对大小比较。(教材第34页“练习二”的第3题、第35页的第6题。)

师依次出示相关题目,引导孩子发现题目中的关键词,以便以此为突破点进行解决问题。

第五关:

数的组成。(教材第35页“练习二”的第7题。)

师先引导学生从题目中找出关键词并理解关键词的实际意义。

师根据引导的状况先出示第一个已经拨好的计数器,一一进行关键词的确认后,在出示4个空白的计数器。让学生进行交流讨论或在作业纸上画一画再回答(到时根据实际上课的情况来定),由于此题比较难,不要求孩子能一下有序的全部回答上来,只要孩子能回答上来就可,但要提醒孩子要不重不漏。然后教师在引导进行有序的整理出来相关的答案并进行一一的确认。

第六关:

数的组成及大小的比较。(教材第35页“练习二”的第8题。)

师出示题目并引导孩子找出题目中的关键词,让孩子明确题意、理解题意。

让孩子合作讨论或在作业纸上写写试试,再让孩子来回答。不要求孩子能一

下子全部回答上来完,但是要强调一定要不重不漏,孩子每回答上一个就对照关键词来查看是否符合题目要求。

最后教师在引导整理出有序的相关答案。并引导孩子向有序的思维来靠拢。

【设计意图:以提前明确连闯六关就可以告胜,让孩子有迹可循,目标明确,以便关关都能激情去闯;以闯关的形式进行练习,可以提高孩子解题的积极性;以有序出示题目的顺序,来提高孩子的专注力和思考力。】

四、课堂总结

同学们,今天的你——开心吗?

闯关游戏中,我们都用到了哪些数学知识呢?

生活中,你还在哪见到过数字?它们的个位上是几?十位上又是几呢?

【设计意图:以“今天的你——开心吗?”来关注孩子的兴致,让孩子感到轻松愉悦;以“闯关游戏中,我们都用到了哪些数学知识呢?”来再次自然的巩固此学段所用到的知识;以“生活中,你还在哪见到过数字?它们的个位上是几?十位上又是几呢?”来还原数学是来自于生活、应用于生活的,还可以让孩子自然的留意于生活中的数学知识,能从生活中学、又应用到生活中来,让学数学延伸到生活中去。】

五、板书设计

数的数法

数数的读写

的数的具体大小比较

认数的大小比较

识数的相对大小比较

数的顺序

数的数法、数的读写、数的大小比较、数的具体大小比较、数的相对大小比较、数的顺序

六、课后反思:

本来,此节课我是想操作教师机来讲课的,那样的话,我操作课件、将不限于离不开讲台的尴尬,我可以在教师里随处走动的去操纵课件的进度、随时进行相关的圈圈点点、随时关注班级里的每个孩子、还可以把孩子当下对较难题目思考整理的过程拍下来及时进行讲解和点评,无奈不知当时多媒体室里竟然没有教师用机、问了管理员也还找不到教师用机!无奈,我就只有被限制在屏幕前操作了!

此节课虽然也积极的调动了孩子学习的热情、促进了孩子独立自主的去思考,但由于没有用到教师机,不能及时显著的展示孩子的作业纸上的思考,本打算在第五关、第六关让孩子讨论交流思考并在作业纸上写出自己的思路给略去了,这样孩子自主探究的思维过程就没能更好的去发挥,就没能更深入的去展开孩子的探究过程。

这只是我的一点浅显的看法,不促之处,还请诸位大师批评指正。

资料摘要

练习二第二课时公开课(共5页)