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关键词：看一看（一）优秀教案设计(共3页)

正文

一课时

教学内容

看一看(一)。(教材第13~14页)

教学目标

1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。

2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。重点难点

重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。

难点:比较不同图形之间的联系。

教学教具

捐款箱、玩具熊、课件。

教学过程

导入新课

1.师正面对着学生,让学生先仔细观察,互相说说看到了老师的什么?

2.师侧面对着学生,再让学生说说看到了老师的什么?

3.师背对着学生,再次让学生说说看到了什么?

小结:观察的方向不同,看到的就不一样。

导入新课:今天我们继续学习观察物体中的数学问题。

【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。】

自主探究

师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。(课件出示教材第13页第一幅情境图)

学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。

师:把你的想法告诉大家。

生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。

生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。

生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。

师:说得有理有据,很好。那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自看一看。

学生在小组里观察,交流。

师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢?

生:每次最多只能看到三个面。

师:下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,跟小组同学说说你的想法,再看一看。(出示教材第13页第二幅情境图)

学生在小组内交流各自的想法,并在小组内进行观察,验证想法,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把你们的想法跟大家说一说?

学生可能会说:

•奇思看到的熊的嘴巴应该在左边,所以第三幅图是奇思看到的。

•淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的,也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右边,所以第四幅图是淘气看到的。

•妙想坐在熊的前面,应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅图是妙想看到的。

•笑笑坐在熊的后面,应该看到的是熊的背部,所以第二幅图是笑笑看到的。

【设计意图:信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。】

总结提升

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

生1:知道了站在不同的位置,每次最多只能看到物体的三个面。

生2:学会了根据图形判断是从哪个角度看到的物体。

【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】

板书设计

看一看 (一)

站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。

从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的。

资料摘要

看一看（一）优秀教案设计(共3页)

看一看（一）优秀教案设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

看一看（一）PPT课件教学实录(共3页)

看一看（一）PPT课件和优质课教案推荐(共4页)

看一看（一）PPT及配套教案和课堂实录(共3页)

看一看（一）PPT获奖课件(共2页)

看一看（一）PPT课件和教学内容概述(共7页)

看一看（一）PPT及配套教学设计及说课稿(共2页)

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