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货比三家教学设计第二课时(共6页)｜教案在线预览

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关键词：货比三家教学设计第二课时(共6页)

正文

《货比三家》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力:经历比较商品价格的活动过程,探索并掌握比较比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小;

2、过程与方法:在观察、比较、交流的活动中,学会独立思考,能表达自己的想法;

3、情感、态度及价值观:在与他人交流的过程中,养成尊重他人,善于倾听的好习惯。

二、重、难点

重点:理解并掌握比较小数大小的方法,能熟练地比较简单小数的大小;

难点:能将所学知识熟练的运用到生活中去。

三、教学过程

(一)、设疑导入

师:同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。(在黑板上贴出两组正方形卡片:□□□□□)

提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,那么你觉得哪个整数大?为什么?

预设

生:我认为右侧的整数大,因为两个整数比较大小,要先看位数,位数多的那个数就大。

师分别在两组卡片中点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数大?□.□□.□□

(学生猜测大小)

师:到底谁说得对呢?今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。设计意图:创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联系,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接,有效地了解了学生学习知识的起点,明确了探究方向,同时激发了学生的求知欲望。

(二)、探究新知

1.探究并掌握一位小数大小比较的方法。

(1)出示教材82页三个文具店的情境图。

提问:从图中你获取了哪些信息?(引导学生重点说一说每种商品的价格,并说一说分别表示几元几角几分)

预设

生1:从图中我知道了这是三家文具店,店中有很多文具,而且价格都不一样。

生2:我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元,也可以写成1.8元,表示1元8角;文具盒是4.90元,也就是4元9角。

生3:我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元,也可以写成5.1元,表示5元1角;橡皮是2.00元,也就是2元。

生4:豆豆文具店的剪刀是4.25元,它家的橡皮和前两家的橡皮是相同的,但是价格却不同,是1.90元,也就是1元9角。

……

(2)组织学生集体交流,独立探究解决问题的方法。

师:同学们观察得真仔细,说得也很完整。那么去哪个文具店买铅笔盒便宜呢?请同学们独立思考后与同桌交流一下。

学生独立探究、同桌交流后汇报。

预设

生1:4.9元比5元少,5.1元比5元多,所以4.9元<5.1元。

生2:4.9元=4元9角=49角,5.1元=5元1角=51角,49角<51角,所以4.9元<5.1元。

生3:4.9元是4元多,5.1元是5元多,4比5小,所以4.9元<5.1元。

……

师:同学们的方法可真多啊!我们一起把掌声送给他们。

2.巩固一位小数大小比较的方法。

师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?

让学生先尝试独立进行比较,然后在小组内进行讨论和交流。

师:谁能说一说你是怎样比较的?最好把自己的思考过程说得有条理些。

学生思考、交流后汇报。

预设

生:1.8元和1.9元都不到2元,丁丁文具店的橡皮是最贵的。1.8元=1元8角=18角,1.9元=1元9角=19角,所以奇奇文具店的橡皮最便宜。

……

3.回顾,验证。

师:要想知道□.□和□.□□的大小关系,可以把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。

师:要很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻?(先翻开整数部分,如果整数部分一样,再依次翻开小数部分)

学生翻开的整数部分都是9。

师:比出来了吗?为什么?那么应该怎么做?

学生自由回答。

对于小数部分的翻牌设计如下:让一名学生先翻牌,翻之前问:你希望自己的小数部分的数字是几?翻牌后再询问另一名学生:你现在希望自己第一个数位上翻到几?

翻开的第一组小数部分的数字是8,第二组小数部分第一位上的数字是7。

师:游戏结束了吗?为什么?

根据回答依次翻开:9.8 9.7□

师向第二名学生提问:你为什么感到很沮丧?你不是还有一位没有翻出来吗?如果是9结果会怎样?

(第二位是多少都会输的)

4.归纳总结。

我们刚才是怎样进行小数的大小比较的?把你的想法跟同桌交流一下。

(交流后教师指名汇报,根据汇报整理板书:比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,再比较小数部分第一位上的数字,小数部分第一位上的数字大的那个数就大……)

5.比较大小。

小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗?(整数的大小比较如果位数多就大,小数的大小比较却不是这样,位数多不一定就大) 设计意图:借助翻牌游戏,巧妙地将游戏过程转换成比较小数大小的研究过程。让学生在比较商品价格的过程中初步掌握小数大小比较的方法,然后在动态翻牌游戏中巩固新知。既感悟到比较小数大小的方法,体验了思维的有序性,又获得了积极的情感体验。

(三)、巩固练习

1.在○里填上“>”“<”或“=”。

3.1○4.13 5.1○5.1

12.1○12.01 0.4○0.6

10.30○10.40 7.20○8.00

2.在下面找出最大的小数和最小的小数,有相等的小数吗?最接近8的小数是多少?最接近9的小数是多少?

1.50 15.0 50.1 5.10 5.1 0.10 8.90 5.00 8.10 51.8 (四)、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

(五)、作业

四、板书设计

货比三家

4.9元<5.1元

4.9元=4元9角=49角

5.1元=5元1角=51角

五、教学反思

本节课从卡片游戏入手,富有趣味性,并能留下悬念,引起学生的学习兴趣,在课堂的最后又回到卡片游戏,前后呼应,在课堂上让学生相互交流,表达自己的想法。从现实情境入手,让学生体会数学与生活的联系。课堂知识设计由浅入深,由易到难,符合学生的认知规律。但在课堂教学中,我发现自己的引导语不够明确,给出的问题太过宽泛,学生在回答问题时出现跑题的情况。还有卡片的设计上,不够大,导致有些后面的学生不能清楚的看到卡片上的数字。还有在一些细节问题的处理上还是考虑的不够深入细致,应该更加关注一些细节之处。结合以上,我将在以后的课堂上,更加注重自己课堂语言的使用,在备课时,尽可能的多考虑学生的实际生活经验,注重学生已有知识经验的运用。

资料摘要

货比三家教学设计第二课时(共6页)

货比三家教学设计第二课时(共6页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

货比三家PPT课件和第二课时教学实录(共6页)

货比三家PPT课件和第二课时教学设计(共6页)

货比三家PPT课件和教案（名师）(共4页)

货比三家PPT课件和教案（名师）(共4页)

货比三家PPT课件和教学设计第二课时(共1页)

货比三家PPT及配套教案板书设计(共4页)

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