综合与实践 走进课外活动基地特级教师教学实录

综合与实践:走近课外活动基地

教学内容:西师版小学数学三年级下册第 22—23 页。

教学目标:

1、在实践活动中,巩固所学的两位数乘两位数知识,并能运用所学的知识解决简单的实际问题,进一步提高学生合作学习能及动手实践能力。

2、在解决问题的过程中进一步巩固从已知信息入手和从问题入手分析解决问题的策略。

3、在活动中感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,产生学数学的兴趣。

教学重难点:综合运用所学知识解决实际问题。

教具学具:多媒体课件

教学设计:

一、创设情境,导入课题。

师:同学们,今天老师带你们去实践活动基地参观学习,想去吗?

生:想。

师:那好,我们今天就一起《走进课外活动基地》吧!齐读课题、教师板书课题(出示课题)。出示图片。

师:从图片中我们能知道活动基地分为“种植区”、“养殖区”、“体验区”。

二、活动过程,自主探索

探究新知

出示课本22页情景图

1、师:那我们就先到“种植区”看看。在种植区里的阿姨遇到难题了同学们能帮她解决吗?生:能

师:“有21棵桃树,每棵桃树约收桃34千克。

师:同学们根据这句话能提出什么数学问题?

生:一共可以收桃多少千克?

列式解答21×34=714(千克)。答:可以收桃714千克。

师:现在如果每千克桃可以卖2元,你又能提出什么问题?

生:一共可以卖多少钱?

师生合作:确定问题、分析条件、找出数量关系。

师:先个人独立思考用多种方法计算。然后同桌交流再小组讨论。小组代表汇报。利用展台边说边指

师:小结并板书21×34×2=34×2×21先算一共有多少千克的桃子再用总共的桃重乘一千克可以卖2元;或者先算一棵桃树上的桃子可以卖多少钱再用一棵数的钱数乘21棵树。(观察算式中间可以用等号连接,这是我们四年级会学到的乘法交换律乘法:交换几个因数的位置,积不变)。我们参观了种植区,还帮阿姨解决了一道数学问题,觉得自己表现怎么样。棒棒哒!给自己一点掌声!

那好接下来我们再去养殖区看看吧!又会发生什么呢!

2、出示课本23页情景图

生:有15个笼子,每笼有20只兔子。

师:你能提出什么数学问题呢?

生:一共有多少只兔子?列式15×20=300(只)。

得出数量关系并板书:笼数×每笼的只数=总只数

答:一共有300只兔子。同学们真聪明!

师:刚刚啊!养殖区的叔叔又买回来了一些兔子,现在每个笼子正好是25只,现在问一共多住了多少只兔子?这一个又该如何解答呢?

理解题意多的这一部分怎么理解,谁比谁多?

(1)现在的总数-原来的总数=多的只数

(2)(现在一个笼子的只数-原来一个笼子的只数)×15个笼子

请同学们自己思考看看你能用几种方法算出来,然后小组讨论。代表汇报。利用展台边说边指

师:小结并板书25×15-20×15=(25-20)×15。先分别算出现在和原来兔子的只数,再分别相减;或者先算出一个笼子多了多少只,再用一个笼子多的只数乘15个笼子。(观察两个算式中间可以用等号连接这是我们四年级会学到的乘法分配律)。同学们同意他们做的吗?

生:同意。

巩固练习

3、课件出示课本第 23 页体验区的教学情境图。(第三站)

师:我们该到体验区去动手体验一下了。这些小朋友在干什么呀!

生:玩陶土。

师:他们有什么问题呀?

生:一共分得多少克的陶土

师:那好请同学们自己拿起笔帮这些小朋友们解决一下吧!请同学们自己思考看看你能用几种方法算出来,然后小组讨论。代表汇报。

生:①12+13=25(人) 25×80=2000(克)(12+13)×80=2000(克)②80×12=960(克) 80×13=1040(克) 960+1040=2000(克)答:一共分2000克得陶土。

拓展延伸

4、师:同学们表现得真棒?那现在我们把实践活动基地就参观完了现在准备乘车回学校了回学校了,已知我们来了25名同学,6位老师,每人需要车费7元。

那同学根据这些数学问题你能提出什么数学问题,并解答。

三、课堂小结

师:走完这趟课外活动基地的数学之旅,你想说些什么?

1、我们都能把自己在课堂上学到的东西运用到实际生活当中。

2、在刚刚解决的数学问题中,我们不仅用到了两位数乘两位数乘法这一知识,还用到了从问题入手分析解决问题以及用不同方法解决同一问题的策略。

3、解决问题步骤:找出题中问题、分析数学问题,找出相应条件、确定数量关系、列式解答。

作业及要求:观察所在家附近的果园,获得了什么信息?

同学们表现得非常不错,好了这节课我们就结束了。谢谢!

四、板书设计

走进课外活动基地

21×34×2=34×2×21

25×15-20×15=(25-20)×15

五、教学反思

通过综合与实践,感受到数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学主活经验。因此,本次的综合与实践,是让学主充分运用已学的两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。教学时教师创设了参观的情境,引导学生用数学的眼光观察生活,并让学生通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题,积累数学活动的经验。