初步认识轴对称图形课件配套优秀公开课教案设计

初步认识轴对称图形

【概述】

本节课的教学内容是西南师范大学出版社2011新课标版小学三年级下册数学第四单元“旋转、平移和轴对称”中的第二课时“初步认识轴对称图形”。该堂课所学内容包含在教科书第73~75页,教学时长为1课时。我希望通过这堂课的教学,学生学会初步认识轴对称图形,学会感受数学中的对称美,激发学习数学的信心。【学情分析】

学生在已学习“旋转”的基础上来学习轴对称的,学生在生活中对轴对称图形也有初步体验通过学习,学***大降低,较容易达到初步认识轴对称图形、学会发现生活中的数学美,激发学习数学的兴趣的教学目标。。

【设计理念】

1、创造性地使用教材,追求有效的数学课堂,体现新课程数学教学的重要目标。

2、创设轻松、和谐的课堂氛围,有效唤醒学生已有轴对称图形的认知需求,

3、利用有效的教学手段突破学生的学习难点。

4、关注学生的每一分钟,让学生成为课堂的主人。

【教学资源与工具设计】

电子白板、课件

【教学目标】

结合实例,感受轴对称现象.

通过观察,操作.交流等活动过程能认识轴对称图形。

充分感受数学中的对称美,激发学习数学的信心。

重难点

初步认识轴对称图形

教学准备

教师:课件

学生:长方形、等边形纸片

【教学过程】

一、谈话导入

老师出示三幅图:蜻蜓、美工蝴蝶、剪纸兔。

提问:这三幅图片漂亮吗?

它们左右两边大小、形状都完全相同,都是对称的,所以漂亮。

提问:现在我把蜻蜓右边的翅膀剪掉一部分,现在还漂亮吗?

没有刚才漂亮了,两边不一样了。

2、导入新课

今天我们就一起走进课堂去学习发现美的方法,一起来研究对称现象。并板书课题。

二、探究新知

1、教学例1

课件出示教材第73页例1图片,然后一一观察并提问。

问:蝴蝶图是对称的吗?从哪里可以看出来?学生可能会说到蝴蝶的翅膀、触角等

老师明确:蝴蝶左半边身体有的器官,它的右半边身体上也有;而且形状、大小、完全一样,所以我们说蝴蝶图是对称的。

依次呈现其他图片,并让学生说一说它是不是对称的,以及判断的理由。

特别强调一下:“8”那张图片有两种方法判断。

问:在这些图片中,哪些是左右对称的,哪些是上下对称的?如果我们将图片进行旋转,它还是对称的吗?

学生小组讨论。

2、教学例2

(1)出示教材第73页例2

师过渡:生活中,对称现象到处都是,而且在数学中也存在着许多对称的图形。仔细观察下面的图形,它们是对称的吗?你是怎样判断的?

先让学生看一看,想一想,然后小组中说一说自己的判断方法。

全班汇报交流。

(2)质疑:这些图形分别都可以以哪一条线作为对折的虚线,让两边完全重合。

让学生说一说,老师展示对称轴。

对有多条对称轴的图形鼓励学生说出来,看谁想得多。

质疑:判断一个图形是不是对称的,关键是什么?

帮助学生弄明白:判断一个图形是否对称,关键在于能否找到一条平分这个图形的线,也就是找到对称轴。

三、课堂练兵

1、完成课堂活动第1题

说一说生活中的对称现象。小组讨论,全班汇报交流。

2、完成练习十七第1、2题

把题目放到大屏幕上,请学生上台说一说,画一画、填一填。

四、课堂反思:

通过学习,我们都有哪些收获?

请学生发言小结,老师进一步明确:我们初步认识了轴对称图形,知道了要判断一个物体是不是轴对称图形,关键在于能否找到一条平分线,也就是对称轴。

五、课后作业

动手折一折

拿出准备好的长方形、等腰三角形纸片试试对折,看看两部分能否完全重合。

五.附:教学板书

初步认识轴对称图形

一个物体可以沿某条平分线对分成两部分,而且两部分完全重合,那么这个图形就是轴对称图形。

学生自设一个学习表,自己答对了一个问题就在表上画朵小花,下课后看谁的小花多。

【教学帮助和总结】

通过这堂课的学习,学生学会了初步认识轴对称图形,感受生活中的对称美明确只要对折后折痕的两边部分能完全重合,这样的图形就是轴对称图形。对于不太明白的的学生可通过课后折纸的办法加深理解,鼓励学生搜集一些轴对称图片,做生活的有心人。