11 ie üe er国家获奖教案

快乐、灵动、高效

-----《ie üe er》第一课时教学设计义乌市稠城一校教育集团陈瑾瑜

教材解析:

《ie üe er》是部编版一年级上册拼音部分第11课。本课安排了4部分内容:两个复韵母、一个特殊韵母、两个整体认读音节;声母与ie üe 的拼读;两个词语和儿歌;书写音节词"xiě zuò yè" 。学习目标:

1、正确认读ie üe ,特殊韵母er和整体认读音节ye yue ;

2、正确书写ie üe er ;

3、引导学生学好拼音,激发学生学习拼音的兴趣;

学习重点:

正确认读ie üe er和两个整体认读音节ye yue,会正确书写ie üe er ;

学习难点:

学习特殊韵母er和整体认读音节ye yue ;

设计意图:

初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音,如何将枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵?我将教学流程分为四个板块,各板块融汇多种教法以激发孩子潜能,既独立成块,又相互联系,各有侧重,突出教学重点,同时创设互动情境,巧借现代教学手段,策划多个生动有趣的游戏,创编多首朗朗上口的儿歌,设计色彩艳丽的黑板画,将枯燥的拼音学习融入有趣的魔法游戏中,融入扩词、说话、背古诗

等活动中,将平淡的拼音课堂变成一个“有声有色”的拼音乐园,努力在童真、童趣中与学生心理融合、平等对话,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验,做到快乐、灵动、高效。

学习过程:

板块一创设情境,复习导入

环节1:游戏激趣复习旧知

“孩子们,拼音王国里的韵母果子成熟了,老师想请大家去品尝品尝,愿意吗?”

……

环节2:设置悬念导入新课

“孩子们,老师今天要带领大家去一个美丽的地方,认识更多的韵母朋友,好吗?”

出示飞机起飞画面,出发啦!……

【设计意图:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”课始,用课件出示摘果子图,热情地向孩子们发出邀请-----到拼音王国去摘苹果。孩子们很快就被这种愉悦的气氛感染,在快乐中将韵母进行了归类复习。好的开始是成功的一半,巧妙地设置悬念,又一次点燃了学生学习的欲望。】

板块二乐教乐学,探究新知

1.学习ie

⑴看图引出韵母(椰树图)

⑵指导学习发音:发音要领:先发i的音,接着向e 滑动,嘴角展开。

发音小窍门:微笑着读可以更棒

⑶创编儿歌巩固

一个椰子ie ie ie

一棵椰树ie ie ie

椰汁椰汁ie ie ie

⑷游戏练读四声:iēiéiěiè

游戏规则:老师报出声调,学生抢读;同桌互相报调练读。

2.学习üe

过程、方法如ie

3.学习er

⑴游戏引出韵母

游戏名称:我来说,你来指游戏规则:指身体部位,看谁反应快。

(师出指令:眼睛、鼻子、嘴巴、脑袋、耳朵。当学生反复指向耳朵时,便追问:耳朵可以用来做什么?指着耳朵,你知道我们今天学的第三个韵母朋友是谁吗?自然地引出特殊韵母er)

⑵观察发现:er 是由一个元音字母和一个辅音字母组合而成的。

⑶指导学习发音,发音要领:发er时,r不发音,表示卷舌的动作,在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来,对着硬腭。

耳朵耳朵 er er er

儿子儿子 er er er

二十二十 er er er

⑷特殊韵母来历:

er er er,真淘气,

不和声母在一起,

只和声调做游戏,

独自注音了不起!

⑸组词造句拓展:

ér ér ér,儿子的儿

ěr ěr ěr,耳机的耳

èr èr èr,二十的二

【设计意图:充分运用自主、合作、探究的学习方式,让学生观察、互动、尝试,从而读准韵母的音,记住韵母的形。通过做游戏、编儿歌、扩词、造句这一系列的教学活动,让学生积极进行言语实践,极大地调动其学习积极性,同时成功地突破认识特殊韵母er这个教学难点。】

4.课中操:律动《韵母歌》

【设计意图:一年级的学生注意力保持的时间有限,一首悦耳动听的《韵母歌》在课堂上播放,快乐有趣的歌曲能让孩子们童心飞扬,既舒缓了身心,又巩固了知识。】

5.学习ye

⑴创设情境魔法游戏

师：小朋友们，你们小耳朵听着，小嘴儿唱着，小手儿拍着，多开心呀!可是有ie üe两位复韵母宝宝却开心不起来，知道为什么吗？他们也想像er一样变成音节给汉字注音，让我们来想办法帮帮他们吧！

一二三，三二一，

小i小i变大y，

变变变 ！

课件出示儿歌，展示小i慢慢消失，大y慢慢变大。

⑵ 认读四声 yē yé yě yè

yē yē yē,什么 yē ？

yé yé yé,什么 yé ？

yě yě yě,什么 yě ？

yè yè yè,什么 yè ？

⑶品读唯美画面 诵读经典古诗

出示田野、月夜图，用音节组词、造句、诵读古诗： yē yē yē,椰子的椰 yé yé yé,爷爷的爷 yě yě yě,田野的野 yè yè yè,叶子的叶

野花 田野

月夜

静夜思

唐代：李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

【设计意图：多媒体的声、光、色、形能给孩子以新奇的刺激感受，色彩鲜艳的情境图把学生带入美的世界。引导学生用稚嫩的语言品读唯美画面，并激情背诵古诗《静夜思》，从而激起孩子们学拼音的兴趣，这同时也发展了孩子们的语言。】

板块三 指导书写 展示评价

ie üe er

指导观察--老师范写--学生练写--展示评价

【设计意图：先引导观察ie üe er的占格情况，再范写、练写、评价，整个过程形象直观地展现书写过程，做到由扶到放，由易到难，教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。】

板块四 游戏演练 巩固所学

游戏:采摘椰子

课前提前在黑板上画一棵椰子树,贴上椰子果,背面是所学的韵母和整体认读音节。

1.采摘椰果并进行分类

2. 唱儿歌

【设计意图:洛克说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事,都变成一种游戏似的。”对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让他们充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。课尾的设计让学生在玩中学,学中巩固,巩固中提升,最后让孩子们唱着儿歌离开教室,孩子们在意犹未尽中结束了本堂课的学习。这样的设计使孩子们在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到以“趣”导学的效果。】

板书设计: