望洞庭公开课教案

《望洞庭》

【教学内容】

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照,月光如水洒在湖面上,水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。放眼远望,皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,如精美绝伦的工艺珍品,生动形象。全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教具准备】ppt.课件

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。【教学过程】

一、引入课题

同学们,我们的祖国山河秀丽,今天,老师带大家去一个有“天下第一水”之称的景点游玩,大家知道是哪里吗?(学生自由发言)

同学们知道吗?洞庭湖是我国第二大淡水湖,号称“八百里洞庭湖”。他最大的优点是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞,春秋四时之景不同,一日之中变化万千。

二、读准古诗,整体感知

1、师范读古诗,提出倾听的要求。

2、指名学生读古诗。

3、学生齐读。

4、自读自悟古诗,小组交流。

要求:(1)读准字音,读出节奏。

(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

(3)小组合作学习:交流难理解的字、句。

三、理解古诗,想象画面,感悟诗境

(一)再读古诗,边读边理解诗歌所表达的意境并想象诗中的画面。

(二)汇报交流,品读古诗,想象画面。

1、品读前两行诗,抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?

(2)说说你想象的画面。

(引导学生语言描述想象中的美,如:感受银色的光辉撒在湖面,朦胧的月光。)(课件展示) (3)根据学生完成练习题。(课件出示)

如:用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)

应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)

引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静,和谐!一起来读……

2、总结前两句诗。(课件出示)

3、过渡,转入学习后两句诗。

4、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”

(1)这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?(翠绿)

(2)你能说说,到底从哪里感觉到“和”?你想象的画面怎么样?(课件出示练习题,引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)

(3)你有这样的感受,你觉得应该怎样读?(只要学生讲出读的理由符合诗意即可,让学生个性化朗读,或惊讶或赞叹等,让学生练习读互相听,听出什么感觉,告诉同学。) (4)指名读(以评促读,引导学生读出韵味。)

5、指导学生背诵古诗。

五、总结写法,体会比喻的妙处体会诗歌表达的情感。(课件出示)

六、布置作业:

1、背诵并默写《望洞庭》。

2、收集一首没学过的刘禹锡的诗,课后向同学们推荐。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色,写成一篇小作文。

板书设计:

望洞庭

湖光秋月——两相和,

潭面无风——镜未磨。

(自然景色)

遥望洞庭——山水翠,

白银盘里——一青螺。

(丰富想象)