5 影子国家获奖教案

5 影子(第一课时)

执教者:郑晓婷教学内容:

义务教育教科书·语文(人教版)一年级上册6单元5《影子》

【教材分析】:《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。

课文配有两幅插图,第一幅是小朋友跳房子的情景,配合第一次小节“影子在前,影子在后”;第二幅图是玩滑轮的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。【学情分析】

本课是第六单元的第一课,也是课文的第五课,在此之前学生们对识字和课文都有所学习积累,加之本课属于生活现象的儿歌,学生在感知理解上会较为直观简单。对于一年级学段的学生来说,重在识字、朗读和背诵,本课也将围绕这几方面进行设计教学。

【设计说明】

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】:

1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字,会写“在、后”2个生字。

2.借助拼音,正确地朗读课文,初步感知课文。

【教学重点】:会认“影、前”等11个生字,会写“在、后”2个生字。

【教学难点】:正确地朗读课文,初步感知课文。

【教学过程】:

一、谜语导入,激发兴趣。

1.今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想,想到了就把小手举得高高的,好吗?

(出示谜语)有个好朋友,天天跟我走,

有时走在前,有时走在后。

我和它说话,它却不开口。(影子)

2.这节课我们就来学习5《影子》(板书课题),齐读课题。(注意“影”

的后鼻音和轻声。)

设计意图:爱玩是孩子的天性。有趣的谜语游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

二、初读感知,初识“影子”

师:同学们,人人都有影子,今天我们要学的这篇课文讲了小朋友和影子的什么故事呢?请大家打开书本80面。

1.先认真听老师朗读一遍,注意读到哪个字你们的手也得跟着指到那个字哦,准备好了吗?(师范读)

2.现在老师要交给你们一个小任务,有信心完成吗?

接下来请你自由地读一遍课文,在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,注意读准轻声。读好的同学请坐端正。

3.个别读、男女生读、全班齐读一遍。

4.对子合作:现在请你们同桌一起读一遍课文,圈出课文中的两对反义词。

左—右前—后(指名回答)

接下来我们来做个小游戏吧。——说说你的前后左右都是谁?

设计意图:一年级的学生学习课文还是应该多读,在读中记忆。通过同桌合作找出两对反义词也进一步加深了对课文的印象,通过一个小游戏让学生在情境中明白前后左右作为方位词的表达。

三、识字写字

一、认识11生字

那接下来我们来认识一下这节课的生字宝宝们。

(出示生字)屏幕上这些生字宝宝你认识它吗?如果你不认识它,你能借助拼音叫出它的名字吗?

1.自读

2.老师教读、全班齐读。

3.小组合作:(1)读生字。

(2)说说你有什么好办法记住这些生字宝宝。

4.全班齐读

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,为以后自主识字打好基础。

二、学写“在、后”

1.教师范写(讲解笔画位置、笔顺、结构)

2学生试写,教师巡视指导(强调写字姿势)

3.展示评价。

设计意图:教师示范板书“在”和“后”字的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。

随堂检测:

四、作业:1.有感情地朗读课文 2.“在、后”各两行

五、板书设计

5影子

zai hou

在后