6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计案例

三位数加法的笔算(连续进位加)

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70~71页例5、“试一试”

和“想想做做”第1~5题。

【教学目标】

1.使学生能联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数:通过应用加法笔算法则进行计算,探索三位数加法连续进位的方法,加深认识加法笔算法则,能正确笔算连续进位的三位数加法。

2.使学生通过估计和笔算,培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力,提高运算能力:进一步感受数学知识的内在联系和发展:积累数学学习的初步经验。

3.使学生感受探索数学知识、方法的成功,激发学习数学的兴趣,提高学习数学的自信心:培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【教学重点】

三位数加法笔算的连续进位

【教学过程】

一、铺垫引入

1.笔算下列各题。

278+405= 154+383=

让学生笔算,同时指名两人板演。

检查板演题,说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确个位满10向十位进1,十位满10向百位进1。

2.回忆法则,引人新课。

提问:通过刚才的笔算,能说说笔算的方法是怎样的吗?(板书:数位对齐个位算起满10进1)

说明:今天这节课,我们就应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。(板书课题:三位数加法的笔算)

二、学学习新知

1.计算、探究。

(1)读题列式

出示例5,让学生读题,思考问题怎样解决

指名说出解题算式,教师板书算式。

(2)学习估算

提问:你能估计这道算式的得数大约是几百吗?想想可以怎样估计,和同学说一说。

交流:估计得数大约是多少,你是怎样估计的?

结合交流,引导学生看两个加数分别接近几百,用整百数口算,估计得数大约是多少。

指名学生说说估计过程:298接近300,405接近400,300+400=700,得数大约是700。

指出:估计三位数加法的得数,可以先看加数接近几百,再估计得数大约是多少。所以298+405可以这样估计:298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。

提问:如果让你笔算,得数应该接近多少?如果你的得数不接近700,说明什么?

那你能自己算一算,看看是不是接近700吗?

(3)尝试笔算。

提问:列竖式要注意什么?(板书竖式)能计算吗?请小朋友在课本上算一算,看看结果怎样。(同时指名板演)

交流:个位上是怎样算的?得数十位上是几,怎样算的?百位为什么是7呢? (4)比较、验算。

请小朋友看一看,得数接近刚才估计的700吗?

说明:笔算得数接近700,说明可能算对了。那到底对不对呢,可以验算下。请小朋友自己用竖式验算。(学生验算,指名板演)

交流:怎样验算的?验算时怎样看上面算得对不对?(让学生填写答句) 追问:这道题计算时,哪些数位上相加满10要进位?

2.学生计算

出示“试一试”,明确要求

让学生笔算得数并验算,指名板演。

检査交流板演题,说说怎样算的,用什么方法验算的。

追问:这道题计算时,又是哪些数位上相加满10要进位的?

3.比较发现

请小朋友看看这里的两道题,各是哪些数位上满10向前一位进1的?和开始计算的两题比一比,进位上有什么不同?

指出:开始两题都只有一个数位上要进位,这里两题计算时,个位向十位进位,接着十位又向百位进位;十位向百位进位了,然后百位还要向千位进位。这样的加法就是今天学习的新内容:连续进位加。[在课题上板书:(连续进位加)] 追问:连续进位加是什么意思?

说明:连续进位加就是个位满10向十位进1,十位再满10向百位进1,百位又满10向千位进1。所以我们就这样说,哪一位满10就向前一位进1。(接“满10进1”板书:哪一位满10就向前一位进1。让学生齐说:哪一位满10就向前一位进1。)

4.回顾反思。

引导:今天的例题、“试一试”和前面的加法计算时有什么不同的地方?通过今天的计算,你有什么新的发现和收获?

三、练习巩固

1.做“想想做做”第1题。

学生练习,指名板演。

交流:第一小题是怎样算的?(注意提示和的十位、百位上为什么是几)第二小题哪些数位上相加要进位?第三小题呢?

指出:笔算加法,要注意进位,只要哪一位上满10,就要向前一位进1再加。

2.做“想想做做”第2题。

让学生找找每题错在哪里,并在书上改正。

交流:第小一题错在哪里,为什么会错?百位上应该得几?第二、第小题呢? 你发现这三题都发生了什么错误?

指出:进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1,还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加,否则也会发生错误。所以计算时一定要认真想、仔细算。

3.做“想想想做做”第3题后两题。

指名两人板演,其余学生做在练习本上。

交流:这两题为什么都等于1000,怎样算的?用什么方法验算的?

4.做“想想做做”第5题。

让学生同桌讨论够不够,互相说说是怎样想的。

交流:剧场400个座位够坐吗?你是怎样想的?(195人和198人都接近200人,200人加200人等于400人。两个年级人数不满400,够坐。)

四、总结、作业

1.提问:通过今天的学习,你对加法笔算进一步认识了什么?还有哪些体会?

2.完成作业。

“想想做做”第3题前两小题,第4题,列式计算第5题两个年级一共有多少人。