两位数乘整十数优秀教学实录｜教案在线预览

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《两位数乘两位数口算乘法》教学设计教学目标1.在具体的情境中,理解两位数(或几百几十)乘一位数的算理,掌握解题方法。2. 通过独立思考、合作探究,使学生经历探索口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。3. 培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。教学

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所属课文：两位数乘整十数

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2018-03-29 11:32:00

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学校：忠县忠州第四小学校

两位数乘整十数优秀教学实录

未知

2018-03-29 11:32:00

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关键词：两位数乘整十数优秀教学实录

正文

《两位数乘两位数口算乘法》教学设计

教学目标

1.在具体的情境中,理解两位数(或几百几十)乘一位数的算理,掌握解题方法。

2. 通过独立思考、合作探究,使学生经历探索口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3. 培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重点:掌握两位数(或几百几十)乘一位数的口算方法。

教学难点:有效地进行知识迁移,理解口算的算理。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.今天课前我们先来个口算竞赛

30 ×4= 40×5= 3×30= 6×50=

6 ×200= 3×800= 300×7= 600×8=

2.刚才口算的题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,下面我们再来看几组题。

3×4=12 6×3=18 5×4=20

20×4=80 10×3=30 20×4=80

12+80=92 18+30=48 20+80=100

请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现? (板书课题) 二、自主探索, 掌握方法

1.走进生活,请仔细观察你发现哪些数学信息。

2.能根据这两个信息提一个关于乘法数学问题吗?

3.怎样列式?这样列式表示什么?

活动一:合作探究,初探方法

请同学们大胆猜测一下15x3的积是多少,然后在小组中说说你是怎样算出的结果,最后再借助手中的学具摆摆看,验证一下你们的想法。

活动二:交流方法,归纳算理

1.谁来说一说,你是怎么算的?

活动三:讨论探究,对比择优,

1.小组讨论这几种方法的特点

学生讨论交流、汇报。

2.你真有想法,那我们比较一下这几种方法,你最喜欢哪种,哪种方法让你的口算即快又准确呢?为什么?

3.小结:我们把新知(板书新知)转变成我们以前学过的旧知(板书旧知)。

4.为了更好地巩固两位数乘一位数的口算方法,我们做两道练习题。

12×6= 18×4=

活动四:知识迁移

1.两位数乘一位数的口算方法同学们学会了,那么几百几十数乘一位数又应该怎样口算呢?

15×3=45 想一想150×3= ?

方法1:因为15×3=45 所以150×3=450

2.你怎么想的?盖0法有道理吗?还可以怎样想?

3.迁移

那这个数末尾要是有两个零呢,(假装画个零)怎么办?我们看看这样有道理吗?

还有其他方法吗?

方法2: 100×3=300 50×3=150 300+150=450

小结:

几百几十数乘一位数的口算方法:先把几百几十数分成一个整百数和一个整十数,用整百数乘一位数的积与整十数乘一位数的积相加,就可以算出结果。或把0前面的数与一位数相乘,在积的末尾填写一个0。

三、实践应用,拓展提高

1.那你们能用喜欢的方法口算几道题吗?(多媒体课件出示) 11 ×5 = 14 × 4 = 15× 6 = 23 ×4=

110× 5= 140 × 4= 150× 6= 230 × 4=

请同学观察第一组题,你发现什么数一样啊?

2.填一填

四、概括总结,评价提升

师:这节课我们一起学习了什么?你有什么新收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘整十数优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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