一位小数的加减法教学目标｜教案在线预览

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一位小数的加减法教学目标:1. 使同学们理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。2.通过引导,让同学们自主探索,得出小数加减法的计算法则。3.同学们自主探索,得出小数加减法的计算法则。教学过程:一、情境导入抽学生说小数的意义师:今天我们继续学习研究有关小数的知识

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所属课文：一位小数的加减法

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2018-05-31 14:37:00

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学校：达川区金檀中心校

一位小数的加减法教学目标

未知

2018-05-31 14:37:00

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关键词：一位小数的加减法教学目标

正文

一位小数的加减法

教学目标:

1. 使同学们理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。

2.通过引导,让同学们自主探索,得出小数加减法的计算法则。

3.同学们自主探索,得出小数加减法的计算法则。

教学过程:

一、情境导入

抽学生说小数的意义师:今天我们继续学习研究有关小数的知识板书课题:一位小的数加减法

二、小组讨论、探究新知。

1、学生分组讨论例1情境图。

学生1:妈妈今天一共用去多少钱?学生2:买蔬菜比买肉少用多少钱?学生3:买肉比买蔬菜多用多少钱?

2、小组汇报

6元5角+3元4角= 元角6元5角-3元4角= 元角

三、问题导学

1、出示例1主题图,你们获得了哪些数学信息?可以提出哪些数学问题?

2、同桌讨论,全班交流展示计算方法。

6元加3元等于9元,5角加4角等于9角,合起来就是9

元9角。6元减3元等于3元,5角减4角等于1角,合起来就是3元1角。

3、我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的,用竖式计算的。

4、学生分组讨论例2情境图。

学生1:张明跳了多少米?

2:朱红跳了多少米?

学生先独立尝试探索算法,然后与同桌相讨论后,小组汇报、学生在老师引导下得出一位小数加减的方法:也就是当十分位不够减时,要从个位借1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

3、引导生小结。师:这两个算式该怎样计算呢?请同学们先分组讨论,然后再汇报讨论的结果。

4、出示例2出示情景图,让学生观察师:你能根据图上的信息,提出数学问题吗?5、引导学生小结计算方法:

(1)这两道题与前面两题(例1)比较,有什么不同?

(2)十分位上不够减,怎么办?十分位上相加满10,怎么办? 6、小结位小数加减的方法。并板书,学生齐读。

我学会了一位小数加减的方法:计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位借1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

以上两题由学生先独立完成,再集体订正。

四、当堂检测1、第111~112页练习十九第1题和第2题

1、0.3+7.5= 9.7-5.4= 2、一支钢笔5.6元,一支圆珠笔2.8元,一支钢笔比一支圆珠笔贵多少元?学生完成后,抽生回答,并让其说出想法。重点强调:小数点对齐。

2、第111页

课堂活动:做游戏师引导学生完成以上练习

五、总结评价说说通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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