一位小数的加减法公开课教学设计模版

3 一位小数的加减法(一)

教学内容

教材第83页例1、试一试、练习十九的第1题

教学目标

知识与能力:1.结合具体的情境,探索并掌握一位小数加减法的计算方法(不进位、不退位),会正确利用竖式计算一位小数的加减法。2.总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理。3.能用小数加减法解决相关的一些实际问题,培养根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

过程与方法:经历一位小数加减法计算方法的探索过程,并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。

情感、态度与价值观:体会一位小数加减法与现实生活的密切联系,并在控索过程中获得成功的体验,增强学好数学的信心。

教学重点理解一位小数加减法的算理,掌握笔算方法。

教学难点小数点对齐,也就是数位对齐的道理。

教学准备例1教学课件(PPT)

教学过程

一、情景引入,自主探究

师:同学们,平时你们都喜欢上街吗?一般都和谁一起去?今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏,想去看看吗?用最真诚的声音告诉我!好,那我们就出发吧!

1.我是小小口算家(课件出示)

3元8角 =()元 1元5角 =()元

2.口算:(前两道指名回答,然后过渡到后两道,从而导入新知)(课件出示)

36+ 12= 36–12 = 3.6 + 1.2 = 3.6- 1.2 =

3.揭示并板书课题:一位小数的加减法(不进位、不退位)

二、情景导研,展示交流

知识点:不进位、不退位的一位小数加减法

教材第83页例1

1.发现信息和提出问题

多媒体课件出示(农贸市场热闹的情景图)小明的妈妈正在买菜,妈妈对小明说:“我今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元”。

师:看了刚才的情景,你知道了什么信息?能提出哪些数学问题?你能解决吗?

(预设)

生1:妈妈今天一共用去多少钱?

生2:买蔬菜比买肉少用多少钱?

生3:买肉比买蔬菜多用多少钱?

分析与解决

师:上面这些问题该你会解决吗?会列式计算吗?先自己想一想,然后再全班交流。

(预设)

生1:求妈妈今天一共用去多少钱,就是求6.5与3.4的和,根据加法的意义列式为:6.5+3.4。

生2：我发现上面生2和生3提出的问题可以用一个算式来解答。求一个数比另

一个数多多少或者是一个数比另一个数少多少都用减法来解答，列式为

6.5-3.4。

教师板书：6.5+3.4= 6.5-3.4=

3.合作探索算法。

师：上面的算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结

果。（学生分组进行讨论后汇报讨论结果）

（预设）

生1：6.5元等于6元5角，3.4元等于3元4角，6元加3元等于9元，5角加

4角等于9角，合起来就是9元9角。

生2：6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。 生3：生1和生2用竖式计算为：

元角 元角

6 5 6 5

+3 4 -3 4

9 9 3 1

师：想一想，大家为什么化成整数来计算呢？小数能用竖式计算吗？自己试一试。 生：像我们以前学过的加减法那样,小数可以用竖式计算，如下：

6.5 6.5

+3.4 -3.4

9.9 3.1

师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。 师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？

（预设）

生1：相同数位要对齐。

生2：小数点要对齐。

师小结：竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能

相加减。

三、精讲归纳，变式练习

课本第83页试一试，完成竖式计算。

完成练习十九 第一题

四、导创活用，检测反馈

1.吃西瓜比赛。

2.用竖式计算

24.1+3.5= 8.7-5.4=

3.解决问题

（1）一根原木，截去2.8m做门窗，还剩6.1m。这根原木原来有多长?

（2）买一本《神话故事》9.6元，比买一本《真假孙悟空》贵5.3元，《真假

孙悟空》一本多少元?

4、

（1

）买1千克苦瓜和1千克豌豆，需多少元？

（2）一千克西红柿比一千克苦瓜贵多少元？

5、课题总结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？计算小数加减法的时候需要注意些什么？