13 乌鸦喝水第一课时评课稿

乌鸦喝水

实验小学崔智霞

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

教材解析:

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

学情分析:

1.本篇课文富有童趣,语言亲切、生动,学生理解起来较轻松。只是要完整有感情地读却有些困难,这需要老师的正确的引导。

2.这节课要求认识的11个生字相对来说比较难,另外5个生字要想写好对于一年级的孩子来说也较困难,所以要求教师要指导学生怎样把字写漂亮。

教材处理:

根据学生对形象,生动的图画以及富有童趣的语言较感兴趣的特点,让学生在读文中识字,正确有感情地朗读课文。把字写要设计让学生在先观察每一笔在田字格中的位置再看教师的范写,跟着书空再描红,练写的方式让学生写好字。

教学目标:

1、认识11个生字,会写"只、石、多、出、见"5个字。认识1个偏旁"

反文旁"。

2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

教学难点:

理解课文内容,明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法战胜困难。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1. 认识11个生字和偏旁“反文旁”,会写"多、出"2个字。

2.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学重点:

认识11个生字,会写"多、出"2个字。认识1个偏旁。

教学过程

一、创设情景,激趣导入

1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。看看图片,说说小乌鸦长得什么样?师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛这“乌”字就是黑的意思,他比“鸟”字少一点,乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字边。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(用句猜谜就是:没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)齐读。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

二、初读课文,识记生字

1.师:现在听老师要求,请大家打开语文书106页,(学生重复齐说)(坐姿)自己读课文。(练习要求坐好看自读提示)

自读提示:(1)自由大声的朗读课文,读准字音,读通顺句子;

(2)圈出不认识的字,想办法解决;

(3)数一数一共有几个自然段,并在自然段前标出序号。

(4)说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。

2、师:看大家看得那么专心,我来考考你们,有没有信心?

(1)谁来回答老师第一个问题:本篇课文一共有几个自然段?(真棒,你们同意吗?)

(2)谁来回答老师第二个问题:乌鸦是用什么办法喝着水的?第几自然段并读出来。(你能读出来吗)

乌鸦喝到水了,凭着自己的聪明才智,我们为他感到高兴。

希望同学们向小乌鸦学习,做一个动脑筋,有耐心的小学生。

(3)下面检查检查同学们识记生字情况:出示生字大屏幕出示带拼音的生字“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高、”开火车认读

(火车火车哪里开,火车火车这里开)

3.师:我把生字宝宝的帽子摘掉,你们还会读吗?去拼音读,开火车跟读。(火车火车哪里开,火车火车这里开)

4、师:大家记得这么认真,老师把他们的伙伴带来了。看看你们读的好不好。读词语(看看女生表现,看看男生表现)男女生各读、连读2遍齐读。(再来一遍)

5、师:我们一起来做摘苹果的游戏吧,看到这些大红苹果你们想吃吗?看谁摘得又快又对准备好了吗?开始!抢读

这么难得游戏都让你们过关了,我出一个更难得,谁能把这些句子(2张)读一读

6、在句子中识记生字(指名读)(板书红字)

(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(2)但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

(3)乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

(4)瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

谁能从以上句子中找出带有“喝”的词语,并读一读。

从句子中我们可以感受到乌鸦是一只遇到困难仔细观察、认真思考的小鸟。

7、师:看来大家都是识字大王,谁能来把你的识字方法和大家说一说。

加一加:鸦、找、许、法、放、

减一减:鸟-乌

熟字加偏旁:法、许、进、找、放、

熟字加笔画:办

组词:解释比如:

处:(到处)乌鸦口渴了,到处找水喝(也许去过树林、田野、花园……去过很多地方叫“到处”)。(“处”是翘舌音)

识偏旁:反文旁:对比折文;

猜一猜:师:我来考考大家“水边去一去”猜一个字(法)

“鸟儿闭眼睛”猜一个字(乌)

“用上两点力”猜一个字(办)

“中午说说话”猜一个字(许)

(小结:识字的时候我们不仅可以用加一加,比一比,熟字加偏旁的方法,还可以用猜谜语识字法,但要注意编的字谜要合理。)

9、大家的生字学的真不错,老师想课文也一定读得很流利,大声齐读一遍课文。(准备读书,拿起课本)

三、观察生字,学写新字

大家都已经会读这些字了,我们再把他们送回家,一起来学学他们在田格中怎么写。(观察——范写(范写完和老师一起说笔顺)——书空(齐说)——描红一个----写一个)

1、、出示带有田字格的生字“多、出”,学生观察生字,说说在写的时候有什么地方需要注意,有没有容易认错的字

2、田格内教师范写“多”和“出”,学生书空跟写,注意笔顺。

3、学生描红,练写。(注意写字姿势)

4、反馈评价:教师巡视学生写字情况,及时表扬或纠正。

四、拓展阅读,巩固识字

生字宝宝很淘气,藏到我们的阅读书里了,看看谁的眼睛最亮,把它们都找出来。

打开阅读书第201页,阅读以下篇目,把今天学的生字圈出来。

1.必读《春天到了》《老办法不管用了》

2.选读《聪明的公鸡》《狼医生》

五、写话训练,扩词识字

用你喜欢的字组词,造句,比比谁用的字最多。

乌鸦处找办旁只多喝渴

许法放进高出见石

举例:

乌(乌黑):妈妈有一头乌黑的头发。

这节课大家表现得都非常好,希望你们向文中的小乌鸦学习,做一个爱动脑筋、爱思考、有耐心的小学生。