三位数（整百）除以一位数多媒体教案及点评

三位数除以一位数的除法导学案

口算和估算(一)

学习内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第49~50页的教学内容,练习十1—6题。

学习目标:

1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

学习重点:

掌握整百数、几百几十除以一位数的口算方法。

学习难点:

理解整百数、几百几十除以一位数的口算算理。

导学过程:

一、创设情景,激趣引入

教师:同学们的春季运动会刚刚落下帷幕,你们看,小动物也来凑热闹了,开起了它们的运动会。

(出示第48页动物运动会的主题图)

教师:动物运动会上都有哪些比赛项目呢?

教师:从你的仔细观察中,发现了哪些数学问题?又该怎样列式?

学生汇报提出的问题。

(板书算式)

教师:真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题,就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。

(板书课题)

二、合作交流,探究新知

(一)学习例1。

1、创设情景,引导观察

教师:春天是万物复苏的季节,为了让我们的校园更绿更美,各个学校都在开展植树活动。(出示例1情景图)

教师:从图中你获得了哪些信息?

学生2:我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株,6捆就是600株。

学生3:图中还告诉我们,这600株树苗要平均分给2所学校,问每所学校分得多少株?

教师:要解决这个问题怎样列式?

(板书算式)

2、自主探索,交流算法

(1)学生独立思考算法。

教师:这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢?

教师:能通过独立思考找到计算的方法和答案吗?

教师:那试试吧。

(2)汇报交流。

教师:不错啊,可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗?

教师:用已有的知识来解答新问题,能看出你是认真思考了的。

教师:做除法想乘法,很好的主意。

教师:哦,你能举一反三,真棒!

教师:还有别的想法吗?

3、归纳小结,得出方法

教师:通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答,你们得出了什么方法没有?

(二)、学习例2

1、出示例2情景图。

教师:下面,我们来看一个有关面积的问题,从图中你获得了哪些信息?

学生2:告诉我们要爱护草坪。

学生3:两个小朋友测出它的宽是6米,要求长是多少米?

教师:要解决这个问题,怎么列式呢?

教师:你是怎么想的?

教师:真聪明,那么长是多少米呢?我们要计算才知道,这就是我们今天要学习的内容。

教师:120÷6与刚才的口算比较,有什么不同吗?

教师:对,这就比我们学习的知识回顾题中的口算题稍困难一点,那我们能不能借用它们的算法来学习例2呢?下面请大家分成4人小组,进行学习,把自己的想法先在组内进行交流。学生在小组内合作学习。

(三)学习例3.

1、出示例3情境图。

(1)教师:一共有几只小白兔采蘑菇,平均每只小白兔采多少朵蘑菇?怎样列算式呢?

(板书:5÷5= 0÷6=)

教师:想一想,0÷6等于多少,说说你是怎样想的?

(2)教师:刚才我们结合图知道了0÷6=0,下面我们再来看这两道题。

出示:0÷2= 0÷5=

教师:算一算得多少,说说你是怎样想的。

(4)学生发表意见。

(5)总结规律。

教师:观察以上3个算式,你发现了什么?

教师:根据刚才的发现,你能得到一个结论吗?同桌两个同学相互说说,然后告诉大家。

学生:0除以任何数都等于0。

教师:有没有补充?

学生:除数不包括0。

教师:为什么要除以不是0的数?

学生:0和任何数相乘都是0,所以0除以0的商不确定,因此0不能做除数

三、尝试运用,加深理解

1、对口令游戏

(1)师生对口令。

800÷2 400÷2 900÷3 600÷2 500÷5

(2)同桌两人相互出题对口令。

2、完成练习十第1题

让学生独立口算,然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较,发现规律。

3、完成练习十二第3题

让学生独立完成火车车厢上的题目,然后以开火车的形式进行集体订正,不仅可以让学生顺着开火车,还可以倒着开。

四、检测:练习十第2、4、5、6题。

四、反思总结

教师:今天的数学课你有什么收获?

教学反思: