3 口耳目教学设计

口耳目

教学目标:

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点:认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字,并能正确运用。

教学准备:“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

教学过程:

复习:同学们,把你学过的声母背给老师听听好吗?谁愿意把韵母也背给老师听听?整体认读音节最难,谁能背下来请站起来,我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音,为后面的游戏做准备。】

新授:

1、认识“口”字

(1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的?

(2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么?

【让学生明确,“嘴”就是“口”。】

(3)大家说得对,请同学们看老师拿的是什么的图片?那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看,这个口字四四方方的多漂亮,今后,我们就把口写成这个样子。

(4)你能用口字口头组词吗?

【加深印象】

2、认识“耳”字

(1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

(2)出示耳的插图问:“这是什么,它的右下角像什么?这个字太难记了,我们来认识现在的“耳”字,请同学们跟老师书空。请注意这耳坠(竖)可要写长一点。

【形象的比喻,加深记忆。】

3、认识“目”字

(1)请同学们把目光转向老师的耳坠上,是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目“字。

【让学生明确:“目”就是眼睛】

(2)出示目的插图:你看到了什么?引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意:我们有两只眼睛,所以里边一定要写成两横。

【与“日”字区别开。】

(3)谁能用“目”组词并说句子。

【巩固记忆】

4、认识“羊”字

(1)同学们请看老师把什么动物请来了,出示羊的插图并认识古象形文字。

(2)请同学们和老师一起书写羊字,看清楚羊角(点撇)老师是怎样写的,胡子(竖)又是怎样写的。

【字与物联系起来,可以加深印象】

(3)请填括号:一()羊

5、认识“鸟”字

(1)哇,一只小鸟飞来了,请你看图说一句话,要说清楚什么东西,在什么地方,干什么。

【提出要求,训练孩子说完整的话】

(2)大家说的真好,我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛(点)!这条长长的横是什么呢?对,是树枝,可要写长一点。

【字与实物联系起来,印象深刻】

(3)用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字

(1)请看这幅图,你想说什么?这么可爱的小兔子,如果我们能写出它的名字那多好呀!

【激发学生的学习兴趣】

(2)我们先写小兔子的长耳朵(撇),再写兔子的头(横撇)然后我们写兔子的两条腿(撇、竖弯钩),最后别忘了点上兔子的小尾巴(点)。

【字与实物联系起来,印象深刻】

(3)你想起了写小兔子的哪些儿歌,说说看。

【复习巩固学过的知识】

(4)填括号:( )的小兔子一()小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔】

1、检查学生认识生字的情况:

(1)抽读生字。

(2)把插图拿走,抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。(课后我会连)

【在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。】

四、小结:这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获,其实就是总结这节课学过的内容】

板书:

口耳目

口(图)耳(图)目 (图) 羊(图)鸟(图)兔(图)

口兔(入口)

耳目

(山羊)

羊

(白兔)

鸟(耳朵)(目光)(小鸟)