小数的初步认识精品学案

西师版小学三年级下册第五单元《小数的初步认识》

《小数的初步认识》教学设计(第一课时)

后西小学吴青利

【教材分析】

小数的初步认识是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法,以及初步认识分数和人民币等常用单位的基础上进行教学的。学习小数的一个重要基础是分数,特别是小数的含义,学生必须要借助分数的知识才能更准确地理解,在教学时突显了分数与小数的关系。学习小数是对数的再一次拓展,学生经历初步认识小数的过程,培养和发展学生的数感,也为后面学习小数的意义打下基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

【学情分析】

三年级的学生,逐步形成了初步的自我学习、合作学习和探究学习。这是学生第一次接触小数,因为学生在学习小数前,在超市等地方已经见过小数,对小数已有一定的数感,所以在读写小数时容易掌握。但对于小数含义的理解,有一定的困难,所以从生活情境入手,利用元、角、分之间的关系引入小数的含义,为学生初步理解小数的含义降低了难度。

【教学目标】

1、结合现实情境,初步认识一位、两位小数,并能正确读、写简单的小数,知道小数各部分的名称。

2、从生活情境入手,利用元、角、分之间的关系引入小数的含义。

3、体会小数在现实生活中的作用和价值,培养应用意识。

【教学重难点】

教学重点:结合现实生活情境,让学生能准确认读、写简单的小数。教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写。

【教学准备】

教师的教学准备:多媒体课件、学习单。

教具:数字卡片。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

师:孩子们,你们喜欢吃水果吗?

生:喜欢

师:今天吴老师就带你们去逛逛水果店怎么样?

生:好

师:孩子们在逛水果店的时候不要只想到吃,还要学会仔细观察哦。出示教学课件主题图

(设计意图:从实际生活情境导入,提高学生学习数学的兴趣。)二、自主探究、生成新知

(一)区分小数和整数。

师:在水果图中你得到了哪些数学信息?(指明学生说出信息,并注意小数的读法,读错的及时纠正)你能把这些数按数的特征分成两类吗?

学生把数分成整数和小数两类后出示课题《小数的初步认识》。

(设计意图:区分小数和整数,让学生对小数初步认识,初步观察比较出小数与整数的不同,激发学生想继续认识小数的欲望。) (二)认识小数的特点。

师:请大家仔细观察,这些小数都有什么共同的特点?这个点的作用是什么,把一个小数分成了几部分?

(设计意图:通过认识小数各部分的名称,加深学生对小数的认识,知道了小数由整数部分、小数部分、小数点三部分组成。) (三)明确小数的读法。

指明学生读数,读得好的表扬;读不好的纠正,鼓励再读。引导学生发现读小数时,先读小数的整数部分,整数部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”;最后读小数的小数部分,小数部分就像我们读电话号码一样,按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字,并由此总结出所有小数的读法法则。

(设计意图:通过读一些简单的小数,再读有针对性的小数的过程,让学生会正确的读一位小数、两位小数。)

(四)明确小数的写法。

师:我们会读小数了,你能正确的写小数吗?指明两个学生写小数。点评上台展示的两个学生的写法,写得好要表扬,写得不好要请

师:孩子们很能干,不用老师帮忙都能自主学习两位小数,老师为你们点赞。(出示例2,指明学生完成)(设计意图:几角与元的互化理解了,几分与元的互化就放手让学生挑战。)

三、综合练习,拓展新知

(一)13.5元是 ( )元( )角 0.85元是( )角( )分 4.8元是( )元( )角 2.05元是( )元( )分(二)用 3,0,4和小数点写小数,看谁写得多。(游戏)四、课堂小结

让学生大胆说出这节课的收获。(不管是有关小数知识方面的收获还是其他数学知识方面的收获都可以,只要有收获就是好样的)。

五、板书设计

小数的初步认识

1角=1/10元=0.1元

角=3/10元=0.3元

十分之几可以写成零点几。

分=1/100元=0.01元

3分=3/100元=0.03元

一点三二写作: 1.32 百分之几可以写成零点几几。二十六点四写作:26.4