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两位数乘两位数的笔算摩尼联盟小学李荣凤【教学内容】(西师版)三年级下册第7页,例5。【教学目标】让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。学会两位数乘两位数的笔算方法。【教学重难点】理
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- 2018-05-14 13:54:00
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两位数乘两位数竖式计算课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：两位数乘两位数竖式计算课件配套优秀教案设计
正文
两位数乘两位数的笔算
摩尼联盟小学李荣凤
【教学内容】
(西师版)三年级下册第7页,例5。
【教学目标】
让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。学会两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】
理解两位数乘两位数算法的算理。
【教具、学具准备】
课件、卡片
【教学过程】
一、复习引入,揭示课题
出示课件:14×2 = 231×3=
教师:你会算这些题吗?你们以举手的方式来示意老师。
教师:这节课我们就要来解决两位数乘两位数的笔算,(板书)
二、创设情景,提出问题
(1)(出示例5卷笔刀图)
引导理解:你知道一共有多少个卷笔刀吗?我们先一起来猜一猜。(请每一个同学都猜测,并说说是怎样猜测的。)
(2)交流汇报。
(3)验证:证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢?(要计算出12×14=?)
(4)怎么算呢?你能独立地,用尽可能多的方法计算出12×14吗?
三、探索尝试,寻找方法
1、学生独立思考,尝试解决问题,用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。
2、小组交流整理,小组交流自己计算的结果和方法,并整理。
3、全班汇报,汇总解答策略。
①12+12+…+12=168(14个12相加)
②14+14+…+14=168(12个14相加)
③12×2×7 ④14×3×4 ⑤14×2×6
⑥12×10+12×4 ⑦12×20-12×6
⑧14×10+14×2 ⑨20×14-8×14 ⑩列竖式计算
4、归纳小结,发现最佳方法(算法优化)
你最喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法计算14×12这道题。
你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?(在前面知识的铺垫下,应该是用竖式的比较多)
5、研究竖式计算
(1)我们就一起来研究12×14这个乘法的竖式。你能做吗?(学生进行讨论,然后全班交流)
(2)理解竖式中第1步的算理。
教师用空白卡片将14中的“1”遮住,像这样12×4的题大家会算吗?试一试。学生得出48。
这里的48表示的是什么?(4盒卷笔刀的个数)
(3)理解竖式中第2步的算理。
算出单独的4盒后又该算什么?(整十盒的)
教师将“4”用写有“0”的卡片遮住,下一步怎样算?
学生可能有以下几种方法:
①用10去乘12,得120,表示10盒有120个卷笔刀。
②用1乘12得12,2对着4写,1写在4的前面。……
你用的是什么方法呢?用乘数十位上的“1”去乘12得12,这个“2”为什么要写在十位上呢?
学生可能有以下几种说法:
①因为用1乘12,1表示的是1个十,得到12个十,所以“2”写在十位上。
②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数,所以“2”写在十位上。……
(4)理解竖式中第3步的算理。
大家的理解都是正确的,这个竖式算完了吗?
学生独立完成第3步。教师巡视。
请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程,一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。
(5)小结笔算两位数乘两位数乘法。
那我们在用竖式计算时要注意些什么?
四、达标练习。(课件出示)
学生独立完成,再集体订正
五、课堂小结回顾
教师:通过本节课的学习,你有什么收获?
六、作业练习:
完成第7页试一试的题目。
练习二第二题前两个竖式
七、板书设计
两位数乘两位数的笔算
1 2
×1
4
4 8
1 1 2 6 8
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-14 13:54:00
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作者信息
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