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探索规律田中小学 王富玉【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第76~77页例1及试一试。【教学目标】1、2、【导学重、难点】1、重点在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。2、难点在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。【导学过程】一
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探索规律教案（名师）
未知
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关键词：探索规律教案（名师）
正文
探索规律
田中小学 王富玉
【导学内容】
导学内容（西师版）三年级下册第76~77页例1及试一试。
【教学目标】
1
、
2
、
【导学重、难点】
1、重点
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
2、难点
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
【导学过程】
一、复习旧知，激趣引入
教师出示按规律填数字：
1、7,14,21,28，（），（）。
2、80,40,20，（），（）。
请学生说说你是怎么想的，打算怎么填。
教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同
学们开动脑筋，一起来发现规律吧。
（板书课题：探索规律）
二、引导探索，发现规律
11
（1）出示例1 的情景图，请学生观察。
教师：你从图中获取了哪些信息？
学生：两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小
女孩问男孩8个，16个，40个，56个，64个篮球分别装几筐。
教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？
学生1：列除法算式计算。
学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。（学生如果想不到，教师
直接呈现还可以借助表格帮助我们分析数据。）
（2）填表、列式发现规律。
教师、学生一起完成填表和列式。（本节课的重点在于探索规律，在这一环节直
接请学生和老师一起完成，可以为之后探索规律争取更多的时间。）
教师出示自主探讨问题：你从表格和算式中发现了什么规律？（课根据表格说，也可根据算式说一说，只要有理皆可）
①、自己独立思考
②、小组讨论
③、小组汇报自己的发现。
师板书：8÷8=1（筐）（以不同颜色和大小呈现，提醒让同学们把它作为比较的
基准。）
16÷8=2（筐）
40÷8=5(筐)
……
④引导概括规律:除数不变,被除数扩大(缩小)几倍,商就扩大(缩小)相同的倍数。
(3)、小练习
师:学习了以上的规律,你能应用吗,我们来试一试。
师出示练习,请生说说结果和做题的思路。
(4)、试一试
之前,我们通过自己的探究完成了例1的学习,现在同学们能通过自己独立学习完成试一试吗?
①先独立完成。
②、同桌、小组间相互讨论。
③、请同学说说答案并说说规律。
三、巩固练习
1、根据一个算式,写出其他算式的答案。
2、应用规律解决生活中的问题。
四、总结
这节课,你收获了什么?
今天这节课通过仔细观察、积极动脑,发现了规律,还运用了规律,同学们真棒!希望同学们在生活中也要注意观察事物,发现规律,做有心人。
五、板书设计
探索规律
被除数除数商被除数除数商
8 ÷8 = 1 40÷2 = 20
16÷8 = 2 40 ÷4 = 10
40÷8 = 5 40÷8 = 5
56 ÷8 = 7
64÷8 = 8
除数不变,被除数扩大(缩小)几倍,被除数不变,除数扩大几倍,商商就扩大(缩小)相同的倍数。反而缩小相同的倍数;除数缩小几倍,商反而扩大相同的倍数。
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