珍惜人类共有的家园教学设计第一课时

播种绿色，播种希望教学设计

三盛玉小学

于海英

播种绿色，播种希望教学设计

教学目标：

1．了解沙尘暴的问题与人类行为之间的关系。

2．知道人类认识到树木与自身生存的关系经历许多曲折。

3．了解人类为恢复环境所做的努力。

教学资源

：多媒体课件

教学过程：

一、设疑导入

1.播放视频：我们每天都生活在美丽的地球上，但是在生活中，还是有一些不好的现象在发生，接下来让我们一起来欣赏一段视频。

2.人类将树木都砍光了，破坏了生态平衡，最终自食恶果。那你们知道人类的生存与森林之间到底有怎样的关系呢？这节课我们就来学习《播种绿色，播种希望》。

3.设疑：为什么说播种绿色就是播种希望呢？带着这样的问题，我们来学习今天的内容。

二、探索新知

1.欣赏图片。

这里有山有水，这里有蓝蓝的天空，白白的云，这里绿树成荫。看了这几幅图片，你觉得怎么样？

2.设想：如果地球上所有的植物都荒芜了，那是一番怎样的情景呢？

3.出示沙尘暴图片。

你发现了什么共同特点？

4.简介沙尘暴。

（1）沙尘暴是从哪来的？（沙尘暴是土地荒漠化的直接结果。）

（2）沙尘暴给人们带来了怎样的影响和灾难？（车祸、呼吸道感染）

（3）播放视频，思考：这是纯粹的自然现象吗？（人类行为所产生的结果。）

5.出示羊穿衣图片。

（1）这些羊为什么要穿衣服？

（2）过渡的放牧、乱砍滥伐、随意将草原开垦为农田等，使原本水草丰美的草原逐渐荒漠化了。

6.小结。

沙尘暴和羊穿衣都说明了什么问题？

沙尘暴和羊穿衣，都是对人们的警告：对绿色的破坏已经带来了严重的后果。

三、联系实际、情感升华

1.学生思考：一棵树，能有多少价值？

2.马永顺的故事。

因为无知，我们人类做过不少后悔莫急的事情，令地球母亲遭受了多么严重的破坏啊！下面我们一起来看一个老劳模的经历。

3.过渡语：

因为人类过去对保护环境缺乏认识，环保意识不强，做出了不少目光短浅、遗祸子孙的事情。到了今天，破坏地球绿化的行为是否就完全得到制止了呢？

4.马永顺事迹说明了什么？

人类能够破坏环境，但也可以保护和

恢复环境。

5.“三北”防护林。

其实过去许多人和马永顺一样，认为砍伐树木就是支援国家建设，就是做贡献。马永顺的觉醒，用了几十年的时间，在这些年中，许多人也就像他一样觉醒了，现在，越来越多的人开始自觉地珍惜树木、青草、森林资源，“三北”防护林就是最有力的证明。

而今天，更多的人认识到绿化环境的重要性，加入到植树造林的行列来。

6.马永顺的行为，不仅播种了绿色，也播种了希望。

7.制作宣传标语。

同学们，个人的力量是有限的，我们要唤起民众的环保意识，我们要植树造林的重要性宣扬出去，做好宣传工作，让更多的人加入到环保的行列中来。珍惜爱护我们的地球家园！

四、总结

中国著名教育家陈鹤琴说

“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子会收获行为；播下行为的种子就会收获习惯；播下品格的种子就会收获命运。”

今天，老师把绿色的种子播撒在同学们的心田，希望大家都行动起来，爱护地球母亲，使人类的家园永远绿意盎然。

板书设计：

播种绿色，播种希望

珍惜爱护我们的地球家园！

播种绿色，播种希望反思性说课

三盛玉小学

于海英

播种绿色，播种希望反思性说课

1.学习目标是什么，为什么确定这一学习目标

本课《播种绿色

播种希望》是为了让学生懂得树木森林与自身生存的关系经历过许多曲折，了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系及人们为恢复环境所做的努力。环境的问题在当今社会已经不是陌生的问题，学生对于环境变得恶劣的原因有所了解。所以根据三维目标，我将本节课的学习目标设为：

1．了解沙尘暴的问题与人类行为之间的关系。

2．知道人类认识到树木与自身生存的关系经历许多曲折。

3．了解人类为恢复环境所做的努力。

2.学生学的流程，为什么要这样设计

在本节课的教学过程中，我注重以学生为主体，突出重点，突破难点。故将学生学习流程设计如下：

在第一个“设疑导入”的环节，先播放视频，让学生从视频中获取信息，培养学生整理和分析各种信息的能力。同时吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态。接着设置疑问，“为什么说播种绿色就是播种希望呢？”通过设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生带着求知的欲望学习今天的课程。

在“探索新知”这一环节，通过让学生欣赏图片，提出问题，（1）沙尘暴是从哪来的？（2）沙尘暴给人们带来了怎样的影响和灾难？通过看图回答、小组讨论，让学生们形象、直观地了解目前存在的环境问题。接着通过观看视频，思考：这是纯粹的自然现象吗？引

导学生通过视频获取知识信息、整理和分析各种信息，学会思考和准确表达自己的想法。加深同学们对土地沙漠化的认识，体会到环境问题的重要性。然后讨论，“羊为什么要穿衣服？”发散学生思维，进一步理解是由于人们过度放牧、乱砍乱伐造成的后果。通过引导让学生总结出，

沙尘暴和羊穿衣，都是对人们的警告：对绿色的破坏已经带来了严重的后果。在这一环节中，主要是通过图片和视频，让学生结合已有的生活经验，充分表达自己的想法和意见，教师加以引导，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。

在“联系实际、情感升华”这一环节中，通过一系列的图片和视频，让学生体会，环境问题的重要性，以及人类能够破坏环境，但也可以保护和恢复环境。通过制作宣传标语，使学生全员叫入到环保的行列中，增强学生保护环境的信念。号召同学们从我做起，保护我们的地球家园。突出了教学重点，突破教学难点。

3.学生学得如何（主要包括学习状态、目标是否达成等情况），对学习效果的反思（主要包括问题追溯、下一步设想）

本课活动过程进行的比较顺利，我以图片与视频为主，学生学习兴趣较高，课堂气氛活跃，在讨论、交流中，很好的完成了本课的教学目标。但学生对于沙尘暴仅限于了解，不能很好地理解沙尘暴对于人们的危害。

在小组讨论或制作标语的活动过程中，大多数同学都能很好地参与到其中，但是仍然有个别同学没有得到表达的机会，整堂课之充当了旁观者。针对这一现象，我想再多给学生一些表达的时间，多鼓励，

多引导，让学生充分表达自己的想法，争取让每一个学生都能参与到课堂中来。

播种绿色，播种希望教学设计

学习目标

1．了解沙尘暴的问题与人类行为之间的关系；

2．

知道人类认识到树木与自身生存的关系经历许多曲折；

3．了解人类为恢复环境所做的努力。

重点难点

：了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系，号召同学们从我做起，保护我们的地球家园。

教学资源

：多媒体课件

教学过程：

一、设疑导入

1.播放视频：我们每天都生活在美丽的地球上，但是在生活中，还是有一些不好的现象在发生，接下来让我们一起来欣赏一段视频。

2.人类将树木都砍光了，破坏了生态平衡，最终自食恶果。那你们知道人类的生存与森林之间到底有怎样的关系呢？这节课我们就来学习《播种绿色，播种希望》。

3.设疑：为什么说播种绿色就是播种希望呢？带着这样的问题，我们来学习今天的内容。

二、探索新知

1.欣赏图片。

这里有山有水，这里有蓝蓝的天空，白白的云，这里绿树成荫。看了这几幅图片，你觉得怎么样？

2.设想：如果地球上所有的植物都荒芜了，那是一番怎样的情景呢？

3.出示沙尘暴图片。

你发现了什么共同特点？

4.简介沙尘暴。

（1）沙尘暴是从哪来的？（沙尘暴是土地荒漠化的直接结果。）

（2）小组讨论：沙尘暴给人们带来了怎样的影响和灾难？（车祸、呼吸道感染）

（3）播放视频，思考：这是纯粹的自然现象吗？（人类行为所产生的结果。）

5.出示羊穿衣图片。

（1）这些羊为什么要穿衣服？

（2）过渡的放牧、乱砍滥伐、随意将草原开垦为农田等，使原本水草丰美的草原逐渐荒漠化了。

6.小结：沙尘暴和羊穿衣都说明了什么问题？

沙尘暴和羊穿衣，都是对人们的警告：对绿色的破坏已经带来了严重的后果。

三、联系实际、情感升华

1.学生思考：一棵树，能有多少价值？

播放视频：了解树的价值。

2.马永顺的故事。

因为无知，我们人类做过不少后悔莫急的事情，令地球母亲遭受了多么严重的破坏啊！下面我们一起来看一个老劳模的经历。

3.过渡语：

因为人类过去对保护环境缺乏认识，环保意识不强，

做出了不少目光短浅、遗祸子孙的事情。到了今天，破坏地球绿化的行为是否就完全得到制止了呢？

4.马永顺事迹说明了什么？

人类能够破坏环境，但也可以保护和恢复环境。

5.“三北”防护林。

其实过去许多人和马永顺一样，认为砍伐树木就是支援国家建设，就是做贡献。马永顺的觉醒，用了几十年的时间，在这些年中，许多人也就像他一样觉醒了，现在，越来越多的人开始自觉地珍惜树木、青草、森林资源，“三北”防护林就是最有力的证明。

而今天，更多的人认识到绿化环境的重要性，加入到植树造林的行列来。

6.马永顺的行为，不仅播种了绿色，也播种了希望。

7.制作宣传标语。

同学们，个人的力量是有限的，我们要唤起民众的环保意识，我们要植树造林的重要性宣扬出去，做好宣传工作，让更多的人加入到环保的行列中来。珍惜爱护我们的地球家园！

小组汇报，展示宣传标语。

四、总结

中国著名教育家陈鹤琴说

“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子会收获行为；播下行为的种子就会收获习惯；播下品格的种子就会收获命运。”

今天，老师把绿色的种子播撒在同学们的心田，希望大家都行动起来，爱护地球母亲，使人类的家园永远绿意盎然。

板书设计：

播种绿色，播种希望

珍惜爱护我们的地球家园！