唱歌　三峡的孩子爱三峡教学设计及课堂实录

《三峡的孩子爱三峡》

——小学五年级音乐课教学设计

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领域

教材

音乐

教学基本信息

《三峡的孩子爱三峡》

年级

五年级

表现：演唱、演奏、识读乐谱、综合性艺术表演

感受与欣赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式

音乐与相关文化：音乐与社会生活

书名：北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2017年8月

是

杨欣平

是否已实施

教学设计

一、

指导思想与理论依据

（一）指导思想

音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

（二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，曲作者是王原平老师，词作者系宜昌籍知名词曲作家魏岚。号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，基本上一个音唱一个词，

旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌曲从旋律上看可以分成两大部分:一至十一小节可看成第一部分，总体感觉旋律相对较平缓；十二至二十三小节可看成是第二部分，总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为4/4拍为主，其中穿插有几处2/4拍。第一乐段开始的衬词，好像是船工的号子声把我们带到了宽广的长江上。后面的乐句较平稳、流畅，整体感觉较统一。第二乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上启下的作用。后面出现了歌曲的最高音sol。色彩一下子明亮了起来，配以歌词内容的演唱，把歌曲的情绪推向了高潮。在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。

（二）学生情况分析

五年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

（三）教学方式与手段说明

采用听唱法、识谱法学唱歌曲，问答法、体验法等很好的表现歌曲，在核心内容学习中，本课重视这一学段学生音乐核心素养的培养和训练，设计节奏的创编环节，使学生主动体验节奏的特点，激发学生的学习兴趣。

（四）技术准备

教师课件ppt、多媒体设备、钢琴

（五）前期教学状况、问题与对策

本课设计了节奏模仿拍击的环节，在之前的音乐课当中，学生将所学过一些节奏型灵活运用到歌曲中，比如四分音符、二分音符、八分音符、四分休止符等，通过拍击身体为作品伴奏，培养节奏创编和运用的能力。通过指挥手势的方式，引导学生有感情的歌唱歌曲，重视旋律的情感，强弱等方面的处理。

三、教学目标

（一）“知识与技能”目标：能以饱满的情绪和自然流畅的声音演唱《三峡的孩子爱三峡》。会运用休止符、反复记号唱好歌曲。

（二）“过程与方法”目标：通过听唱法、识谱法学唱歌曲、通过声势拍击节奏学习演唱《三峡的孩子爱三峡》。

（三）“情感•态度•价值观”目标：通过有感情的演唱歌曲，激起学生对歌唱的兴趣以及对家乡的热爱之情。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

重点节奏型能击拍解决并有感情的歌唱歌曲。

（二）教学难点

休止符、反复记号以及重点节奏型的准确演唱。

五、教学过程

导入：用三峡宣传片导入三峡课题，并聆听全曲。

学习演唱：

（一）识读节奏墙。

【阶段目标】解决作品的重难点部分。

【设计意图】让学生通过听拍、识拍等方式掌握重点节奏型。通过听音列、听辨旋律、视唱旋律的方式掌握难点乐句。

1.

识读节奏墙。

2.

听拍重点节奏型。

3. 视谱唱重点节奏的旋律。

（二）聆听歌曲

【阶段目标】初步聆听歌曲，了解歌曲相关信息，为学唱打好基础。

【设计意图】让学生通过聆听掌握该作品的重点音乐要素。

1. 教师播放歌曲范唱录音，提问：你听出什么？可以从情绪、节拍、演唱方式、是否有间奏等方面来聆听，在听到刚才学习的旋律部分，请举手。

2. 拍听思考，提问：内容？乐段？歌词强调强弱拍。

（三）学唱歌曲

【阶段目标】能够准确、有感情地演唱全曲。

【设计意图】通过模唱让学生准确的歌唱作品，掌握好变拍子和休止符的运用。

1．讲解新知识点。变拍子、休止符。

2．聆听歌曲，轻声唱词，给歌曲划分乐段。哪里出现了变拍子？

5. 学生跟随教师完整唱全曲。

6. 钢琴伴奏，学生歌唱。

7.跟随音响背唱作品。

（四）唱好歌曲

【阶段目标】能够通过力度对比、断连处理来有感情的唱好歌曲。

【设计意图】通过指挥手势，让学生直观的有感情、有技巧的唱好歌曲。

1．教师范唱。学生用手击拍。

2. 全班有感情的歌唱，教师提示变拍子的处理。

3. 全班表演唱。

（五）提出问题，列举家乡其他旅游景点，并讨论如何为环保贡献一份力量。

六、学习效果评价设计

学生能够通过强弱拍指挥手势，控制声音的强弱力度、能够运用所学的节奏型，解读新课的难点节奏。学生可以根据老师指挥时候的手势，处理好连音、断音、休止符及强弱力度的变化。

七、教学设计特色说明

利用节奏为核心，从识读、组合、听拍、听辨、到声势拍击等方式来学习及运用节奏。