3 社区需要我们的共同参与教学创新设计

《早市引出的问题》教学设计

福建省南安市油园小学

陈小燕

一、教材分析

《早市引出的问题》是北师大版教材《品德与社会》三年级下册第四单元《说说我们生活的社区》中第三课题下属的第一个子课题。《早市引出的问题》主要通过调动儿童的生活体验，引导孩子从自己生活的社区出发，了解早市在给我们带来方便的同时，引出了许多的问题，激发学生保护社区，共同参与建设社区的美好愿望。

二、学情分析：

在前面的学习中，学生认识到了自己所在社区的基本环境和设施，认识了社区内各种公共设施的用途，体验到社区环境，设施与居民生活的密切关系，理解人与人之间相互依存的关系。本课学习，学生在进行简单的调查活动后，能够在讨论，交流，合作，表演等过程中，发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析，具有思考社区生活合理性的能力，同时也具有了解居委会在社区中发挥合理作用的能力

三、设计思路：

我力求结合《品德与社会课程标准》中提出的“社会”、“开放”、“活动”三大特征，打破学科界限，创设丰富的教学活动情景，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，跳出教材与课堂的束缚，巧妙地利用各种教育资源，在课前让学生合作探究,深入调查，体验生活，从深度上认识我们油园村早市存在的问题，学生学习的空间得到了拓展，已经不局限于课本里提到的知识。学生通过自己的调查、思考从不同的角度了解油园村的早市，除了书本里提到的三个问题，新发现了油园村的早市的两个问题：1、油园村早市占道经营，

乱停车，使道路变得拥挤；2、油园村早市没有规模，像路边摊，不安全；3、油园村早市存在卖假冒伪劣商品。同学们通过自己搜集资料，学会了对资料进行有目的的取舍，体现出对学习的自主性。在课堂上我还通过生生互动、师生互动、群体互动为载体，以儿童参与为主线，我注意运用开放的课堂，通过小组调查、合作讨论、交流辨析等多种途径，.在情境中体验，在模拟中践行，尊重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，并引导学生运用多种方式获得丰富的知识，从而使他们情感和态度得以体验。

四、活动目标：

1、知识与技能：了解早市在给我们带来方便的同时，引出了许多的问题，以及针对问题如何采取措施；

2、过程与方法：通过调查、采访收集资料，并联系自己的生活

实际，培养学生的收集能力和解决问题的能力；

3、情感与态度：激发学生保护社区，共同参与建设社区的美好愿望。

重点、难点：了解早市在给我们带来方便的同时，引出了许多的问题，以及针对问题如何采取措施；激发学生保护社区，共同参与建设社区的美好愿望。

五、活动过程：

（一）录象导入，激发兴趣

1、播放录象（播放早市热闹的场面.）

2、让学生说说什么是“早市”？介绍早市概念

３、让孩子说说早市给人们的生活带来了哪些好处呢？

[设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。我安排这一环节，目的是让学生了解早市带来的方便，激发学生的学习兴趣。]

（二）联系实际，揭发问题

1、观察图画1：从图中你看到了什么？

2、观察图画2：从图中你发现了什么问题？

3、联系实际：你有没有遇到这种被早市打扰过的现象？

4、学生交流，揭发问题1：

板书：问题1：打扰居民睡眠

[设计意图：《品德与社会课程标准》指出：在教学中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育，要把本课程的教学与学生丰富多彩的现实生活联系起来。因此，我安排这一环节时，注重调动学生的生活经验，引导学生从自己的生活环境出发，体会被早市打扰睡眠的无奈，从而更深刻地揭发早市的问题。]

（三）表演小品（课本剧），引出问题

1、观看小品

2、小组讨论：你体会到什么？

3、谈体会，引出问题2：

板书：问题2：欺诈行为

4、联系实际，你买东西

时有没有遇到这种欺诈行为？

[设计意图：《品德与社会课程标准》指出：教师应创设条件激发学生强烈的学习兴趣，。因此，我安排这一环节时，让学生模拟表演课本剧，为学生创设条件，让学生有切身体会，学生更深刻地认识早市中的欺诈行为，并产生了共鸣——要坚决抵抗这种不良行为。]

（四）深入调查，延伸问题

1、观察图画4：说说你看到了什么？这副图说明了什么？

2、学生交流，发现问题3：

板书：问题3：污染社区环境

3、深入调查，讨论交流：油园村早市存在的污染的问题（结合调查时拍摄的图片说明）

4、各小队汇报资料，延伸问题4、问题5、问题6

板书：问题4：油园村早市占道经营，乱停车，使道路变得拥挤。

问题5：油园村早市没有规模，像路边摊，不安全。

问题6：油园村早市存在卖假冒伪劣商品。

[设计意图：《品德与社会课程标准》指出：学生的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。因此，我安排这一环节时，让学生在课前通过实践、调查，了解油园早市的污染问题，在亲身体验下，学生获得第一手感性材料，从课堂走向生活。让人意想不到的是，学生在调查中发现油园村的早市除了书本里提到的三个问题，还存在两个新问题，使课堂得以延伸。]

（五）给居委会提意见：

1、早市在给我们带来方便的同时，引出了许多的问题，遇到这些婆婆妈妈的问题应该找谁呢？

2、让我们给居委会提提意见吧（以小组为单位给居委会写一封信，提出自己对早市引出的问题的几点建议。）

3、全班交流

[设计意图：我安排这一环节，让学生给居委会提意见，主要通过学生的小组合作讨论，培养学生的主人翁意识，并能付出行动，增强学生保护社区，共同遵守早市规则的意识]

（六）配乐朗诵倡议书

[设计意图：我安排这一环节，主要通过配乐朗诵，向学生发出倡议，进一步深化学生的意识，争做一个合格的社区小主人，为社区美好的未来添转加瓦。]

（七）课外延伸

给早市制定规则，画一画我们理想的社区。

[设计意图：我安排这一环节，主要把课堂的知识延伸到课外学生的实际行动，进一步刺激学生的感官，让学生感受到社区需要我们的共同参与，增强了学生的责任感。]