C优秀说课稿

教学设计专用笺

年级 三 学科 英语 授课人牛雅坤

教学内容

共 6 课时

Unit3 How many？

第 课时

教学目知识与

技能

过程与

方法

复习 １.能听懂会说：How many…can you see？I can see…及How many …do you have? I have …并能在情境中运用。

２.能听说，认读11—20的英文数字，并能在情境中运。

３.能听懂指示语并能按照指令做动作。

１．采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。

２.寻找、预测学生关于本单元的兴趣点，突出重点，难点。

培养学生懂得如何赞美他人，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。

课型

领导

意见

情感态度

标

及价值观

教具与学具

录音机，磁带，课件。

板书设计

Unit3 How many？

1．How many kites can you see? I can see 11. 2．How many cakes do you have? I have 13.

教学环节

Step1

热身

教 师 指 导

1．Greeting.

2．日常对话。

3. Listen and do.

4. Let’s sing and do.

学 生 活 动 方法手段

学生与教师问好并会话。

本环节通过对话及

歌曲，一方面为了活

跃课堂气氛，另一方通过听指令做动作来复习1-10的面为了唤起学生注数字。

意力的集中，为本课

教学，学生正式进入

学习状态作铺垫。

学生边吟唱Ten little candles dance边根据内容做一些动作。

教

学

过

程

教学设计专用笺

教学环节

Step2 复习数字11-20

教

学

Step3

复习重点句

式

教 师 指 导

学 生 活 动

方法手段

过

程

1.再现数字11-20. 男女生组交替认读。

2.听指令并进行快速指认数每次找男女生各一名到前面字11-20的比赛。 进行快速指认比赛。

3.Guessing games 学生对课件中的四个小朋友(猜年龄游戏)。

进行年龄的猜测。

1.出示本单元第一课时对话学生先看图分角色自编对话，课件，重温重点句式：How 然后听音跟读。

many kites can you see?

及其答语I can see twelve.

2.Let’s practice

（１）．分别出示ducks, 学生可两人小组合作进行对dogs, cats, tigers课件,话，也可男女生组进行对话，让学生分别对图片进行操还可由一名学生问其他所有练，如：

同学进行会话等多种形式的--How many …s can 操练，已达到巩固运用的目you see? 的。

—I can see…

（２）． Ask and answer 学生再次对课件中的图片进行操练已达到巩固运用的目的。

通过这样的比赛极大地调动了学生参与的积极性及学习热情。

对年龄的猜测，充分利用学生的好奇心及相应的想象力，学生争先恐后地举手抢答，课堂气氛空前活跃。

学生对不同形式的操练很感兴趣，气氛活跃。

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教学环节

Step4 巩固和延伸

教 师 指 导

3.课件显示：

通过课件展示：

A: Look! I have some pencils. B：Oh, How nice！ How many pencils do you have? A: 1,2,3,4，I have 4. 引出另一重点句式：--How many …s do you have? --I have…

4.出示课件cakes , birds的图片，引导学生运用句式：

How many …s do you have?及其答语来操练。

1．

再次出示planes，balloons, balls的课件图片，让学生上台用自己喜欢的句式进行日常操练。

学 生 活 动

方法手段

此环节，安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。

从对话中更能看出学生对日常交际用语的灵活运用能力。

经过紧张的会话练习，在做和唱中学生更放松，气氛更轻松更愉悦

教

学

过

程

学生结对，交换角色展示对话。

学生看图片，进行问答活动并积极投入到对话活动中。

学生结组到台上自由会话。

2．

Let’s relax.

（１）．let’s do.

（出示字母卡片J j---N n）

（２）．let’s sing. 学生边看卡片边说边做动The more we get 作。

together.

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教学环节

教 师 指 导

3.作业

Make a survey(做调查) 问题：How many ---s do you have? 填表：

names What? number S1 Pencils …

S2 Crayons …

S3 Rules …

…

…

…

Reporter(报告)：Hello! S1(姓名),How many …s do you have? （说明：S代表学生）

学 生 活 动

小组成员分别轮流对其他人进行调查做好准备报告工作。

方法手段

在教师的指导下学生讨论得应该不错。

教

学

过

程

作业设计

Homework(家庭作业)

如上调查表

Interview（采访）your partner(伙伴)

questions: 1．

How many pencils do you have? 2．

How many crayons do you have?

…

将答案填写在表格中。

教学反思

成功之处

学生亮点

不足之处

再教设计