2.别人眼中的我优质课教案内容

别人眼中的我

教学目标: 知识与能力：帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；

过程与方法：通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；

情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

教学重难点：

1、教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。

2、教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

教学过程：

活动一：师生谈话，激情导入。

1、激趣。师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？

生1：早上起床后，我会在镜子前洗脸，这样，就知道有没有洗干净；

生2：穿衣服时，照照镜子，一下子就看到自己是不是穿着整齐；

生3：我们在镜子外面是什么样的，在镜子里面就是什么样的。

2、过渡。师：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。而我们周围的人，其实在我们身边就有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！他们就像我们身边的很多镜子。大家想不想见识见识这些镜子啊？

活动二：以镜为鉴，认识“客观我”

（一）第一面镜子：家长。

1、实话实说。

师：同学们，在爸妈心目中，你是贴心小棉袄呢，还是爸妈的小烦恼？下面，我们来一次真诚沟通吧――请同学们实话实说，

生1：我做完作业，老忘了收拾好书桌，隔天的作业常交不齐，爸妈说我总是制造麻烦；

生2：妈妈生病了，我帮她买药，妈妈说我比以前懂事多了；

生3：我学习很粗心，爸妈挺担心的，但我嘴巴很甜，爸妈又说我是“蜜罐罐”；

?? 2、情境再现。

师：今天，有几位家长来到我们的教室，这几位叔叔阿姨们要和自己的孩子上台再现孩子在家的表现。让我们以热烈的掌声表示欢迎！

①家长代表与孩子上台表演。

②学生谈谈自己的看法。

3、小结：在父母眼中，自己的孩子总是最出色的，我们要多和自己的父母好好沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的期望，这样，我们的进步会更快。

［设计意图：被请到的几位孩子是在班里较为沉默的群体，通过家长与孩子的情境再现，让班里的同学看到这些孩子的另一面，发现这些孩子的闪光点，也让同学们知道家长对孩子的殷殷期待。］

（二）第二面镜子：同学。

小组活动：“同学眼中的我”。

（1）活动主旨：四人一小组，每位同学说说小组成员在自己眼中是个什么样的人。

（2）活动要求：课件：小组成员按号数轮流说；其他同学认真倾听；公正、友好地评价同学。

（3）活动反馈。请同学们互相评价对方在自己心目中是个什么样的人。

（三）第三面镜子：老师。

1、全班游戏：“猜猜他是谁”。

（1）多媒体出示老师提供的以下评语：

A、每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家有声有色地朗读。

B、他喜欢体育运动，在运动会上为班争光，。

C、她文静可爱，喜爱画画，每天练习，他是班级的小画家。

D、她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净净，总是很迟才回家。

E、她的歌声动听悦耳，她是班级的小歌唱家。

F、每次作业,她的书写是最棒的,同学们称他为“小小书法家”。

G、每节课上，什么问题都难不倒他，他都会举起手来回答。

?.. （2）请大家一起来猜猜他是谁? （3）猜完后，问被猜的同学"你是这样的人吗?" 活动三、激情讨论，加深认识

话题：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢? 师：同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，这些人眼中的你和你心目中的“我”一样吗？

为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢? （1）多媒体呈现提示：

A、我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；

B、因为我没注意到这些；

C、同学没有完全了解我；

D、我自己不觉得我是个这样的人?? （2）同学各抒己见。

活动四、现场采访，全班交流。

1、思考：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想? 2、请全班同学做小记者，去采访自己的同学或在场的老师。

3、请同学们发表采访心得。

4、延伸。

（1）课件出示：照哈哈镜的镜头若干。你照过哈哈镜吗？有什么发现？

（2）在你和别人交流时，你有没有像照哈哈镜这样的事？我们应该怎样面对呢？

活动五、总结课堂，提出希望。

师：无论他人对我们的评价是否客观公正，老师希望同学们能以平和的心态去感受别人的评价，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!