聆听 森吉德玛ppt课件配套教案内容

《森

吉

德

玛》

人音版小学音乐第五册

执教年级：三

年

级

授

课

人：王

豪

爽（西影路小学）

音乐欣赏《森吉德玛》教案

教学内容：

音乐三年级人音版小学音乐第五册管弦乐《森吉德玛》

教材分析：

《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，这首乐曲基本保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民歌风格强烈，结构是重复性的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易懂的管弦乐曲。

学情分析：

三年级的学生活泼好动，善于模仿，在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力也有了一定的提高，大部分同学对音乐积极性高，上课能积极的参与教学活动。我们在教学中要根据学生的好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌舞、图片、游戏相结合的手段进行音乐教学，提高课堂教学质量，培养学生的审美能力。

教学目标：

知识与技能：欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。

过程与方法：通过听、唱、奏、跳等多种形式全方位的感受管弦乐曲《森吉德玛》，同时培养学生创造力和合作能力。

情感态度与价值观：初步感受蒙古族民歌的风格，培养学生热爱民族文化，提高学生审美能力。

教学重点：

能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

教学难点：

1.

学生会唱主题旋律。

2.

能够用适当的动作表现二段不同的音乐情绪。

教具准备：多媒体课件、筷子、图卡。

教学过程：

一、

组织教学

1.

师生问好

2.

情景导入。播放草原的图片，并播放乐曲《森吉德玛》

教师：同学们，你们看到了什么？

这是什么地方呀？（学生回答）

（设计思路：情景导入激发学生的兴趣，兴趣是学习音乐的前提，有了兴趣学生才能全身心的投入音乐，才能从音乐中真正感受到音乐，领悟音乐的真谛。通过让学生看图片，让学生身临其境的感受草原带给的感受。）

二、

新授教学

1.介绍乐曲贺绿汀创作乐曲的背景，引入课题。

师：草原美丽的风景、优美的舞蹈、动听的歌声和蒙古人民快乐的生活深深的打动了贺绿汀爷爷的心，于是，贺绿汀爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》，创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》，今天我们就

来听听这首动人的乐曲。

2.完整的聆听乐曲。

A:说一说乐曲给你什么样的感觉，你在听的过程中联想到了什么？

3.讲解管弦乐器。

A:你们都知道那些管弦乐器？（学生自由发挥）

B:老师简单介绍管弦乐器。

C:听旋律，选择主奏乐器并模仿演奏姿势。（老师讲解乐器的音色）

4.听乐曲，模仿演奏的动作。

（设计意图：通过这个教学环节，让学生了解一些西洋乐器，并且让学生在听音乐的过程中模仿乐器的演奏姿势，增强他们对该种乐器音色的记忆。）

５.唱唱主旋律。（学唱乐曲的主题旋律，要求用“LA”唱）

A:用缓慢的速度唱。学生唱会后，让学生填上词唱一唱。

B:用稍快的速度唱。（老师来加大一下难度，用稍快的速度唱，你们行吗？）

6.听主题旋律出现的次数。

A:学生说一说主题旋律在乐曲中出现了几次？（老师分别把代表主题旋律的示物贴在黑板上。）

B:老师：每一次的速度是怎样的？（老师板书速度）

C:乐曲可以分为几个部分呢？（老师在黑板上板书两个乐段）

D:两段的情绪一样吗？（老师在黑板上贴出相应的情绪。）

E：你觉得乐曲的速度和情绪有什么关系吗？（学生回答）

教师小结：作品通过速度的变化，使同样的旋律，在情绪和性格上出现了强烈的反差，塑造了截然不同的音乐形象。

（设计理念：理解欣赏，感受音乐、体验音乐，反复完整的聆听乐曲，了解乐曲在相同的旋律下用不同的速度演奏所表现的不同情绪，为后面表现音乐做好铺垫。）

8.完整聆听乐曲，学生用筷子表现不一样的感受。

A：学生自由表现第一部分音乐。

B：老师带着学生表现第一部分音乐。

C：学生用自己喜欢的动作来表现第二段音乐。

D:老师学生一起表现第二段音乐。

E：完整的动筷子表现管弦乐《森吉德玛》。

10.完整的展示。

教师一部分当演奏家，一部分用筷子表现音乐。

（设计理念：表演部分展现了学生之间，老师和学生之间的合作和交流，充分发挥了以学生为主体地位的教学理念，调动了学生参与音乐创作的积极性，培养了学生的创造力、想象力以及团队精神。）

三、教师总结

1.今天同学们的收获可真不少，能说说你都有哪些收获吗？（学生回答）

2.今天我们欣赏了管弦乐《森吉德玛》，大家表现得非常棒，这节课就上到这，同学们再见。

板书设计：