1.温馨的港湾教学评价实录

“同样的爱”教学设计

温江区实验学校

詹红英

教材分析：

《同样的爱》是教科版品德与社会三年级上册第二单元主题一"温馨的港湾"的活动之一。这个活动是为了让学生“知道自己的成长离不开家庭；感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们感激、尊重和关心，孝敬父母长辈”的内容而设置的。教材安排了四幅图(出示课件),这四幅图都以儿童的家庭生活为基础，从小处着眼，让学生感受长辈表达爱的不同方式。同时教材还设置了一个更深层的需要学生深入思考、细心体会的问题："相同的是爱，不同的是什么?"(出示课件)让学生回顾自己的成长过程并从中受到启发，明白父母长辈对自己的爱都是爱，只是爱的方式不同。教材通过这一系列的图和问题激发学生对父母的感激、孝敬之情。

学情分析：

对于今天的小学生来说，家人为他们创造富足的物质生活，优越的学习条件，身为“小皇帝”或“小公主”的他们，自我为中心的意识较强，对爱的认识显然不足。他们不理解父母的辛勤劳作、养育儿女的艰难，在他们眼中，父母的操劳、亲戚长辈的疼爱，这些都是理所当然的事。尤其是对于三年级的学生来说，“爱”的概念是比较抽象的、模糊的。所以，需要通过教学让学生明白父母对孩子的爱虽然方式不同，但爱却是一样的浓厚。激发学生对父母长辈的感激、孝敬之情。

设计理念：

从学生生活切入，注重学生在真实生活中的感受、体验、交流和领悟。教师在活动中给学生充分的自主学习空间，鼓励每个学生参与到学习之中，让学生在探究中学习和思考，并指导学生在实践中再次体验所学的知识。

教学目标：

1.感受家人的不同方式的爱，体会家人培育自己的辛苦，激发对家人的感激、孝敬之情; 2.引导学生从生活中的小事做起，尝试合理、有创意地表达自己对家人的爱。

教学重点：感受父母对自己不同方式的爱。

教学难点：激发学生对父母的感激、孝敬之情。

课前准备：

1．学生准备：完成调查问卷：你与家人最开心的是什么时候？你觉得家人爱你吗？你从哪些事情可以感受到家人对你的爱？

教学过程：

活动一

成长回忆，激趣导入

1.出示照片，走近幸福回忆。

师:"孩子们，今天老师给你们带来了一些非常有趣的照片，请看--"(多媒体出示：小奶瓶、小帽子、小铃鼓、学步车等)随即问："熟悉这些东西吗?什么时候用过?现在还用吗?为什么?(长大了)对，你们已经长大了，那，你们是怎样长大的?"（学生自由发言）

师：是呀，我们每个人都有可亲可爱的家人，他们用无声的爱，呵护着我们成长。（板书：爱）

活动二

情景再现，体验亲情

1.重温亲情。

师: “这种爱，从我们出生的那天起就伴随着我们，在他们爱的沐浴下我们健康成长。从出生到现在的你，从哪些事情可以感受到家人对你的爱？

（1）小组内交流。要求：每位成员说出一或两个体现家人关爱自己的故事。

（2）请4-6为学生分享家人对自己的爱。

师:谁来分享家人关爱你的故事？

师:天呀，这么多？！你们的家人太爱您们了。要好好珍惜呦！ 预设：生：小时候，妈妈抱着我喂奶。（喂养）

1

爸爸、妈妈教我学走路，认字。（教导）

爷爷天天接我放学。（接送）

妈妈照顾生病的我。（照顾）

双休日，爸爸带我去放风筝。（陪伴）……

（心疼的眼泪、温暖的叮咛、关切的目光

温柔的地抚摸…教师板书预设后括号中的词）

师

：说的多好啊！孩子们,从小到大,家人把浓浓的爱，凝结在他们那些无声的行动里。不管是爸爸妈妈，爷爷奶奶，还是外公外婆，我们都得到了他们同样的爱（板书：同样的爱）。他们在生活上关心照顾我们，在学习上督促辅导我们，教我们做人的道理，促使我们健康地成长。

2．感悟亲情 师：孩子们，像这样表达爱的画面一定历历在目，数不胜数，那，谁经历过这样的场面呢？这是谁？你来说说照片的故事。（出示图片：

家人关爱孩子的8幅图片）

（1）出示第一幅图：爷爷打伞接小孙子。请生说一下图片的内容。

师：爷爷的爱是什么？板书：遮雨伞 （2）课件出示第二幅图：奶奶为小孙女缝制的布娃娃。

师：奶奶的爱是什么？

板书：手中的线 ……

活动三

角色换位，深入体验

1.小品表演，感受不一样的“爱”。

师：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐，可是在家庭生活中也有令我们伤心难过的时候。我们的好朋友冬冬就遇到了疑惑，很是伤心呢。请看小品：爸爸不爱我了吗？

(出示课件：爸爸不爱我了吗？并配上图片，师配音，请一男生演冬冬，一女生演玲玲，一男生演爸爸) 师配音：活泼好动的男孩冬冬有一个幸福的家，家人都非常的疼爱他。一个星期五的下午放学后，冬冬来到小区游乐设施旁独自玩秋千，他的同学玲玲恰好也下楼来玩（学生演：玲玲也想玩秋千，冬冬一把推倒了玲玲，玲玲摔疼了大哭起来，冬冬吓得赶紧往家跑。这事恰巧被下班的冬冬的爸爸看到，爸爸严厉的批评了冬冬，冬冬向玲玲道了歉，回到家里，爸爸严肃的说，到房间好好反思。）冬冬心里犯嘀咕：今天，一向温和的爸爸却严厉的批评了我，我从来没见过他这么生气，现在，我知道错了，可是爸爸那责备的目光我感到害怕，爸爸不爱我了吗？

2.畅谈感想，体会不一样的“爱”。

师：发生了什么事情呢？（学生说明事情）是呀，冬冬的爸爸不爱他了吗？

（预设1：大部分学生会说爱，可能极少数的学生说不爱；预设2：全部学生都爱）理由？

师：为什么爸爸对冬冬的批评也是爱他的一种方式呢？（学生自由发言）听了你们的想法，冬冬理解了此时爸爸的责备是为了纠正他不良的行为，让他成为一个品行端正的的人。责备也是爱的一种方式。

3.交流烦恼，解开心结。

师：当家人或老师批评你时,谁也有冬冬这种感受呢？那,你遇到了这样的伤心事？（学生畅所欲言）

师追问:被批评后，当时你是怎么想的？（生说想法）通过今天的学习，现在你又是怎么想的？（引导学生诉说自己的烦恼，老师适时点拨，调整学生情绪，解开心结。）

师：为了让我们成长进步，为了让我们变得更优秀，家人对我们倾注了无限的爱。有关心，有帮助，有鼓励，也有批评与责备，这同样的爱，只是表达的方式不同而已。

4.小结感悟同样的爱，只是表达方式不同。

师:孩子们，像这样（教师手指黑板）都是家人对我们同样的爱，不同的是什么呢？（学生表达不同，方式不同）同样的爱，只是表达方式不同。

活动四

开展活动，导行深化

师：家人这样爱你们，你们爱不爱他们呢？无论是富有的家庭，还是生活相对困难的家庭，家人对孩子的爱都是一样的，只是表达方式不同。通过刚才的活动，我感受到了你们长大了，懂事了，更能用心去2

理解家人了。我们重温一下家人对我们不同方式的爱。（引导学生观看视频短片通过观看视频，引导学生说一说）此时此刻，你愿意大声对爸爸妈妈表达自己的爱吗？我们对家人的爱，只用嘴说，行吗？（不行）那怎么办？（可以用实际行动去做）怎么做？（如：给父母端茶、让座、做家务、送画、做爱心卡、听家人的话……）

1.

展示学生爱家人的照片。（展示孩子爱家人的照片）

师:看看，这是谁呀？在做什么？这张呢？孩子们太棒了，懂得在生活中体贴照顾家人，理解关心家人，成为一个懂事孝顺的孩子，传承了我们中华的美德-孝敬。

2.我会这么做：说一说，演一演。

师：如果遇到这样的事，你又会怎么做呢？(提示:三选一，小组交流想法,组长分配角色，演一演。注意语言动作,可加上适当道具。)

(1)爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做?

(2)妈妈过生日，你会怎样做?

(3)你正在看一部自己喜欢的动画片，奶奶叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做?

3.我会这么说：说一说。

(1)妈妈烧了一桌好菜，我……

(2)爷爷答应周六给我买电动车，可他没给我买，我……

(3)奶奶说今天冷，要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我……

4.我是小法官：断案说理。

(1)父母对小明百依百顺，小明父母下岗了，他每天还要很多零花钱。

(2)摘录好词好句时，小芳妈妈怕她写字手太累，替她摘录。

活动五、拓展延伸，知行统一

师：孩子们，家人用不同的方式，给了我们同样的爱，我们也会用不同方式的爱回馈于他们。对于他们的溺爱或者不合适的方式，我们要理智的试着与他们沟通进行改善。生活中，我们还要学会体贴他们，关心他们，照顾他们，在他们的节日里面，我们可以给与他们一些惊喜，表达自己的谢意。你知道今年10月28号是什么节吗？母亲节？父亲节？（学生说，教师可以补充：重阳节，每年五月份的第二个星期天是母亲节，每年六月份的第三个星期天是父亲节，还有三八妇女节）在我们的生活中，温馨的节日不少，我相信通过今天的学习，你们一定会做的更好，成为一个懂事孝顺的好孩子。

课后作业：

1、课后给与自己生活在一起的家人洗一次脚，并把自己和家人的感受记录下来，下节上课时与同学交流。

板书设计：

同样的爱

表达方式不同

关心

照顾

批评

责备

3