3 地震灾害中的英雄少年优秀教案设计

微笑着面对一切

中山市实验小学 吴敏玲

【教学设想】

品德与社会课倡导通过学习者自身的活动获得直接经验的体验学习方式。因此，学生在活动中的真实感受和内心体验的形成和转化，是品德与社会课的重点。基于这些思考，本节课，我力求让学生在课堂上体会如何面对困难、失败，在情景的创设中使学生的认知得到提升，让学生能将课堂中的知识转化为生活中的实践，面带微笑去迎接新的挑战。

【教学目标】

知识目标：

1、通过大量的图片使学生进一步感知地震带给人们的悲戚和微笑带来的震撼。

2、培养学生良好的心理品质，养成健康心理，在面对困难、挫折时能坚强面对。

能力目标:培养学生能够微笑地面对一切。

情感目标:培育学生坚强的意志，乐观进取的精神。

【教学重难点】

培养学生良好的心理品质，养成健康心理，在面对困难、挫折时能坚强面对。

【学情分析】

中山市实验小学四年级七班的学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是对于中年级的学生来说，他们共同的心理特征就是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。因此，在教学中我通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生更好地理解、感知，以期达到培养学生良好的心理品质，养成健康心理，在面对困难、挫折时能坚强地面对的教学目标。

【教学准备】

1、收集有关地震中孩子们面对天灾乐观面对的感人故事。

2、收集有关名人面对挫折、失败和打击时，如何面对和战胜的故事。

3、地震中感人的录像。

【教学过程】

一、解读微笑（板书：微笑着）

1、（幸福、快乐组图）

同学们，我们先来看一组照片—— （1）告诉我，你从他们的脸上都看到了什么？

（2）哪张照片给你留下了深刻的印象？为什么？如果要给这张照片起个名字，你会给他起个什么名？

（3）你从他们的举动中感受到了什么？ （4）在你的印象中，你遇到过什么事情也让你感受到幸福、快乐的？

是啊，幸福和快乐会让我们很自然地就产生了微笑，这就是微笑的魅力。（板书：幸福、快乐）

2、（成功、荣誉组图）

那再来看看这组照片——

（1）你又从他们的脸上又看到了什么？ （2）你最留意哪张照片？为什么对这张照片特别关注？

（3）他们笑得那么开心，仅仅是因为获得了这些成功和荣誉吗？他们心里会想些什么？ （4）你有过成功的经验吗？当时你是怎样获得成功的？当你成功的那一刻，你想到了什么？ 是啊，当获得成功、荣誉的时候，也会从心底里由内到外地微笑起来，这也是微笑的魅力。（板书：成功、荣誉）

3、（失败、挫折组图）

生活会有幸福、快乐、获得成功、荣誉的时刻，但生活并不是一帆风顺的，你看——

（1）你又看到了什么？ （2）你从他们的脸上，猜猜她们发生了什么事让他们如此地伤心难过呢？（生自由选图说，师点评）是啊，或许他们遭受到了失败、遇到了挫折。（板书：失败、挫折）在很多时候我们也会遇到各种各样的失败和挫折，那第一时间面对失败和挫折时，你会有怎样的表现？是的，我们一开始都会选择伤心、难过、失落，甚至抱头痛哭，这是我们内心的真实表现。但有一个人，她却选择了用另外一种方式来面对。

（3）地震中最美的微笑——唐沁

看到这张照片（出示微笑女孩唐沁图）你觉得她的笑容怎么样？（可爱、甜美）可谁也没有想到，她就是在这次地震中受伤的孩子——唐沁。

她才10岁。当解放军从地震的废墟中把她挖出来时，她的双腿都断了，双手也被砸伤了,可她没哭，只是咬了咬嘴唇，一边微笑，一边对大家说“要勇敢！”面对镜头的她，忍住剧痛露出甜甜的微笑。而这张笑脸感动了无数中国人，让人们看到了希望和力量，被称为“地震中最美的微笑”。现在你又从她的眼神、微笑中看到了什么？（生自由说）

过渡：其实在5.12汶川大地震中，还有很多孩子像她那样，在地震中遭遇了巨大的苦难，承受着我们难以想象的痛苦，但他们仍然微笑着面对一切。（板书：灾难、痛苦）

二、微笑的力量

1、交流微笑地面对地震的故事

（1）你从电视、报纸、网上，看到了，听到了哪些孩子微笑着面对天灾的感人故事呢？（出示交流要求）先在小组里跟小伙伴说一说吧！然后请同学来说一说。（小组交流，师巡视）

汇报：谁来把你知道的故事给大家说一说？（引导学生体会当时孩子的状态，感动于他们微笑的力量）

追问：

A：在你描述的这个故事中，哪些细节让你特别感动？为什么？你从他身上学到了什么？ B：假如你也是被石头压住了双腿，你忍受得了吗？你会怎么做？为什么？

C：你想对这故事里的孩子，说点什么？（你也向对故事里的孩子说点什么？）

2、看视频

我们再来看一看这一群微笑着面对地震的孩子吧！（教师播放向孩子们致敬的视频）生命如此脆弱，却又如此坚强。向孩子致敬，向生命致敬！

3、升华主题，小结

(出示唐沁的图片)在这一次震惊中外的汶川地震中，孩子们选择微笑着面对一切，（板书：面对一切）他们保持乐观向上的心态，很快就从灾难中站了起来，把苦难踩在脚下，用微笑感动了中国，感动了世界！

4、灾后孩子们乐观的态度（播放组图）

巨大的灾难和痛苦刚刚过去了，但是微笑很快又回到了他们的脸上，他们刚刚摆脱了死神的威胁，微笑又给他们带来了新的力量。他们用微笑驱赶恐惧、减轻痛苦，呼唤着生存的希望。微笑让他们对未来充满了期待。

三、感动微笑的故事

1、讲述名人的故事

自然灾害会给我们带来巨大的痛苦，微笑却给了我们战胜灾难的力量，但是人生的打击不仅仅来自于大自然，疾病、意外、学业的失败、事业的失败都可能给我们挫折和打击。（出示名人的图片）

（1）这些是我们熟悉的、家喻户晓的名人，那他们在面对挫折和打击时，又是如何面对的呢？谁来给大家说一说？你还知道哪些名人是如何面对挫折和打击的？

（2）你从这些经历磨难、取得成功的名人身上，受到了什么启发？

2、回忆自己的故事

（1）回忆

其实不仅是地震灾区的孩子和取得成功的名人能微笑着面对一切，我们也能微笑着面对一切。

在生活中，我们也会遇到失败、挫折。请同学们闭上眼睛安静地回忆一下你曾经遇到了哪些失败、挫折，你又是怎么去面对的？（播放音乐，学生回忆）

（2）交流、分享

谁愿意把你用微笑战胜麻烦的经历来给大家分享？事情虽小，但是他的故事能带给我们什么启示呢？带给你怎样的思考呢？/听了他的故事，你有什么想说的？想对他说的？(学生点评) 是啊，我们的生活充满幸福，我们的生活充满阳光。只要笑一笑，没什么事情过不了的。

四、教师总结

让我们读读这首诗吧！（出示诗歌，齐读）同学们，只要微笑着面对一切，只要保持着乐观向上的人生态度，就能战胜各种苦难，就能跨过人生的沟沟坎坎，就能使我们的生命更加多姿多彩。微笑世界，微笑中国！让我们从现在开始，用微笑去面对一切，将微笑——（出示“将微笑进行到底”）

板书如下：

幸福 快乐

微笑着 成功 荣誉

面对一切—— 失败 挫折

灾难 痛苦

【课后反思】

微笑是一种力量

在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。它不会因为你富甲一方而不需要它；也不会因为你的一贫如洗而不能拥有它，它更不会因为你受到了挫折和失败而弃你远去；它如夏花灿烂，它如春风温暖，它如清泉甘洌，它就是微笑。微笑是心灵的阳光，微笑是扑面的春风。

生活中开心、幸福、获得成功和荣誉的时候，我们会微笑，这是无法阻挡的表现。但是在现实生活中，每个人的经历都不可能是一帆风顺的，都会遇到这样或那样不顺心的事。那么面对挫折和失败，我们会有怎样的表现，又应该怎样做呢？是就此停住前行的脚步，让失败成为自己命运的主宰？还是变失败为动力，迈开双腿疾走如飞奔向成功呢？成功的体验和欢乐是我们需要的，但挫折后的经验和反思，以及在失败中获得宝贵的经验和感悟更是生命中的一笔宝贵财富，重要的是面对挫折、失败时要有一颗坚强、乐观、勇敢的心，并用这颗心激励自己，寻找成功的足迹。带着这个厚重的责任，我和孩子们进行了与微笑面对面交流的历程。

微笑的魅力——心的触动

都说现在的孩子不善于表达，难以真情流露地表达自己的感情，更多的时候他们喜欢用笔来描绘心中的那方净土。这是他们的过错吗？难道生活中真的没有触动孩子心灵的事情吗?在5月12日震惊中外的、牵动着每一个中国人的汶川大地震中，一幕幕催人泪下，感动你我的画面不断出现在我们的眼前。时间在那一时刻停滞，所有的美丽在顷刻间毁灭。让人最无法面对的现实是，在这场特大地震灾害中，学校遭受重创：曾经充盈着朗朗读书声的校园一片死寂，许多鲜活的生命没有留下只言片语就在瞬间中消逝。这一刻触动心灵，进入眼帘的，是地震灾区的孩子们那微笑背后的坚强和面对灾难时乐观向上的人生态度。

这不就为课堂提供一个很好的话题吗？同是同龄人，甚至比学生还小的孩子都能勇敢、乐观地面对灾难和痛苦，能不引起学生的共鸣和思考吗？但是灾难过去了一段时间，留给我们的不仅是痛苦的记忆，生活还将继续。于是我在课堂上，我先创设了一幕幕快乐、幸福和获得成功和荣誉后的组图。而这些组图让孩子们感受到微笑来自于生活，微笑来自于个人的体验和感受。学生当谈起自己遇到令人快乐、幸福和获得成功的事情时，如数家珍、滔滔不绝、娓娓道来、侃侃而谈，课堂掀起了一个又一个高潮，孩子们欲罢不能。在述说“你了解的名人在面对挫折和打击时，是如何面对的？”以及“说一说你遇到了哪些失败和挫折时，

是怎么面对的？”这两个教学环节中，孩子们时而群情激昂，时而闭目沉思，竟相讲述名人和自己的故事。我穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感和他们进行着心与心的交流。

微笑的力量——光的碰撞

一节课如果只有好的预设，是不够完美的，只有在预设的前提下生成出智慧的火光，在一丝丝弱光的碰撞下，形成庞大的光环，课堂才能成为光的聚集地和发散点。因为本堂课的教学是从孩子的需要出发，从孩子的生活着眼，希望孩子们能在生活中面对失败和挫折时，乐观自信的微笑能给予他们前进的动力，用勇气重整旗鼓。课堂上，我以快乐、幸福的组图引入失败和挫折的组图，以地震中唐沁的故事牵出一个个地震中那些孩子们微笑着面对天灾的鲜活、感人的故事。让他们从别人那微笑背后的故事中找到微笑的力量。因此，在这堂课中孩子的思维一直处于亢奋状态，他们急于将自己的思想表达给别人；在倾听他人发言的同时又会激起新一轮的表达欲望，一个智慧的火光点燃一个又一个，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的势头。光的碰撞带给孩子和教师以欣喜和鼓舞，令师生不知疲惫地学习再学习；表达再表达；交流再交流；感动再感动。

微笑的传递——笑的种子

教育要给缤纷的个性搭建多彩的舞台，要给共舞之外的独舞保留一点精彩回旋的自由空间。而今天，犹如给金丝雀打开紧锁的鸟笼，浩瀚的蓝天成了金丝雀展翅的舞台；空间的开放使孩子们紧锁的眉头舒展，开心的笑容甚至感染了阳光。而今天，我只是搭建了一个平台，让孩子们懂得了微笑来自于生活，那就从今天开始，把微笑带回生活，让我们的生活无处不充满微笑。

生活中总有鲜花和荆棘相伴，生活中总有阳光和风雨同行，生活中有成功与失败，生活中的不如意让我们以微笑而待之，让我们能够轻装上阵，使自己忧伤也使自己快乐，这就是微笑，是一种力量，是一种无穷的力量。与其说是给孩子们搭建了一个重新认识微笑的平台，不如说是我和孩子们一起构建了微笑的人生舞台。我们也必将在今后的人生中，用微笑面对一切，将微笑进行到底！