唱歌　乃呦乃教学实录及点评

《乃哟乃》教学设计

【教学内容】

义务教育课程人教版2011版第五单元——《乃哟乃》第二课时

【教材分析】

《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，四二拍，五声宫调式，全曲只有“5”“3”“1”三个音，旋律进行以三度跳进音程为主，由四个乐句构成。第一、二乐句分别由4个小节与三个小节构成，而第三、第四乐句则分别由3个小节构成，乐句的长短变化使歌曲更为活泼。每个乐句都结束在“5 3 1”，具有一领众和的效果，简单但不单调。

歌曲富有特点的三度跳进音程，情绪欢快热烈，表现了土家族儿童质朴童真、乐观开朗的性格

【教学目标】

知识目标：认识听辨“1”“3”“5”

三个音为基础，模唱歌曲唱名，并用声势参与歌曲表现。

能力目标：用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并加上表演动作。

情感目标：引导学生初步感受、体验土家族音乐的风格与韵味，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

【学情分析】

1一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显进步,他们热情好动希望参与,渴望学习和交流,这些有利因素为本节课的教学奠定了良好的基础。

2,一年级学生比较活泼、好动,大多以形象思维为主。在唱歌时,有时控制不住自己的情绪,因此,容易出现个别学生喊唱的情况。教学中要及时提醒学生用明亮柔和的声音,活泼轻快的情绪,按照节奏和曲调有表情地来演唱,并在活动中,学习以音乐的方式与老师同学进行合作,积极参与音乐实践活动，潜移默化中体验音乐的艺术魅力。

【教学重难点】

【教学重点】

结合柯达伊手势学习听辨“dol”“re”“mi”三个音，并用活泼、欢快的声音演唱歌曲。 【教学难点】

学生共同参与歌曲的表演与创编，在活动过程中

充分展示自己，提高音乐表现能力。

【教学准备】

三个杯子、水、《乃哟乃》课件及相关音频 【教学人数】 男生22人 女生23人 共计45人

【教学课时】 3 【座位排列】

讲台

【教学过程】

一

导入

1教师出示音准为“1”“3”“5”三个音的不同水位的杯子，激发学生的学习兴趣。

2教师用“玻璃杯琴”演奏歌曲《乃哟乃》,学生感受歌曲。

二

学习新课

（一）歌曲简介

今天我们就来学习这首有特色的土家族歌曲《乃哟乃》。

1简介土家族（出示课件）

2学生认真聆听，初听歌曲。

提问：歌曲由哪几个音符组成？

学生：歌曲由“do”、“mi”、“sol”三个音组成。

3教师弹奏

“1”“3”“5”三音，结合柯达伊手势进一步感受和分辨三音的高低，并引导学生模唱“5 3 1 |”

为学习歌曲做铺垫。

乃哟

嗬 注：柯达伊手势：

“1”在腰的两侧双手握拳。

“3”胸前双手平举，手心向下。

“5”双手在胸前侧平举，手心面对胸前，手背向外。

(二）学唱歌曲

1复听歌曲，感受歌词及旋律。（出示歌谱）

2模唱。

3师生接龙演唱。

（1）师生互动活动，学生唱“乃哟嗬”，教师唱其他歌词。

师 生 师 生 师 生

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃

哟 乃 乃

哟

嗬 乃

哟

乃 乃

哟

嗬

唱

起

歌

儿 乃

哟

乃

乃

哟

嗬

师 生

师

生

5 1 5 3|1 1 3 |5 3 1 |1 1 5 3| 1 1 3| 5 3 1||

跳起 舞

来

真

快 乐 乃

哟 嗬

嘻

嘻

哈

哈

乃

哟

乃

乃

哟

嗬

要求：a 培养学生良好的坐姿和演唱习惯。

b演唱时提醒学生切记喊唱，声音要自然流畅富有弹性。

(2)熟练后师生交换接龙顺序，可帮助学生学习巩固歌曲，突破重难点。

生 师 生 师 生 师

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃

哟 乃 乃

哟

嗬 乃

哟

乃 乃

哟

嗬

唱

起

歌

儿 乃

哟

乃

乃

哟

嗬

生

师

生

师

5 1 5 3|1 1 3 |5 3 1 |1 1 5 3| 1 1 3| 5 3 1|| 跳起 舞

来

真

快 乐 乃

哟 嗬

嘻

嘻

哈

哈

乃

哟

乃

乃

哟

嗬

4再次聆听歌曲范唱，学生轻声跟唱。

5学生完整演唱歌曲。

6表现歌曲

（1）出示歌谱，提问：怎样表现歌曲欢快活泼的情绪？

①学生：音符唱得跳跃起来，会使歌曲活泼欢快。

▼▼ ▼ ▼▼ ▼ ▼

▼

▼ ▼

▼ ▼

5 3 5 | 5 3 1| 5 5 3 |5 3 1|

乃

哟

乃

乃

哟

嗬 乃

乃 哟 乃

哟 嗬

②在“5 3 1 ｜”处拍手。（X X X）

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃哟

乃 乃

哟 嗬

乃

乃

哟 乃

哟 嗬

唱

起

歌

儿 乃

哟

乃

乃

哟

嗬 （X X X）

（X X X）

（X X X）

③在教师指导下，学生合作设计声势动作。比如加上“嘿”的喊声。试一试效果。

③在教师指导下，学生合作设计声势动作。比如加上“嘿”的喊声。试一试效果。

③在教师指导下，学生合作设计声势动作。比如加上“嘿”的喊声。试一试效果。

生 生 生

（X） （X） （X）

嘿 嘿 嘿

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃

哟 乃 乃

哟 嗬 乃

乃 哟 乃

哟 嗬

唱

起

歌

儿

乃

哟

乃

乃

呦 嗬 生

生

（X） （X）

嘿 嘿

5 1 5 3|1 1 3 |5 3 1 |1 1 5 3| 1 1 3| 5 3 1||

跳

起 舞

来

真

快

乐 乃

哟 嗬

嘻

嘻

哈

哈

乃

哟

乃

乃

哟

嗬

（X） （X） （X）

嘿 嘿 嘿

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃

哟 乃 乃

哟 嗬 乃

乃 哟 乃

哟 嗬

唱

起

歌

儿

乃

哟

乃

乃

呦 嗬 师 生

（X） （X）

嘿 嘿

5 1 5 3|1 1 3 |5 3 1 |1 1 5 3| 1 1 3| 5 3 1|| 跳

起 舞

来

真

快

乐 乃

哟 嗬

嘻

嘻

哈

哈

乃

哟

乃

乃

哟

嗬

（X） （X） （X）

嘿 嘿 嘿

5 3 5| 5 3 1| 5 5 3| 5 3 1| 1 5 5 5| 5 3 5|5 3 1| 乃

哟 乃 乃

哟 嗬 乃

乃 哟 乃

哟 嗬

唱

起

歌

儿

乃

哟

乃

乃

呦 嗬 师 生

（X） （X）

嘿 嘿

5 1 5 3|1 1 3 |5 3 1 |1 1 5 3| 1 1 3| 5 3 1||

跳

起 舞

来

真

快

乐 乃

哟 嗬

嘻

嘻

哈

哈

乃

哟

乃

乃

哟

嗬

7师引导学生任选其中一种方式进行表演，提高学生的音乐表现能力和审美能力。

（三）歌表演

（1）

教师介绍土家族。(出示课件）

（2）教师带领学生学习摆手舞的动作。

（3）师生共同表演摆手舞《乃哟乃》。

（四）拓展

（1）师引导学生编创校园摆手舞，师教动作。

如：学习洒水、撒种子、擦天花板、拖地等动作。

（2）师演奏“玻璃杯琴”,学生边唱歌曲《乃哟乃》边表演校园摆手舞。

四小结：

1 师：今天我们到美丽的土家族转了一圈，领略了那里的风土人情，学习了用“dol mi sol”三个音组成的歌曲《乃呦乃》，不仅激发了我们每个人对家乡的热爱之情，同时对祖国的骄傲自豪之情油然而生。

2学生随音乐离开教室.（学生摆右手，乃哟乃处双手胸前交叉后，抬起平举，手心朝下，手背朝上）。

【板书设计】

【课后反思】