2 圆明园在哭泣优秀教案说课稿

课堂教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

太原市晋源区罗城街道中心学校

圆明园在哭泣

浙江教育出版社

第1课时

教师姓名

章节

年级

张艳荣

第2章

五年级

知识与技能目标：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。

过程与方法目标：

通过搜集、整理、分析和运用信息，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

情感、态度与价值观目标：懂得落后就要挨打的道理，立志为国家富强做出自己的努力。

三、学习者分析

本课教学涉及到一定量的历史知识，由于距今年代久远，学生所知甚少。因此，要上好这样的思品课，课前准备必不可少。在本课教学前，教师多次来到学生中间，了解他们对相关历史知识的掌握情况，提出具体的预习要求，并且十分注重指导学生对相关资料进行收集、整理，教师自己也参与其中，并制作了多媒体课件……这样的教学准备，就有利于教学活动的有效展开。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点:能通过收集资料，交流展示，体会到圆明园的毁灭给中国人带来的耻辱。

教学难点：突破时空界限，感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，体会落后就要挨打的道理。

五、教学设计

一、导入新课

学生对北京景点了解状况的谈话导入，若谈话间学生说到圆明园，则教师进一步询问学生对圆明园的印象，在谈话中顺势揭示课题：圆明园。

新媒体新科技：课前收集资料并分享，自主学习

让学生课前收集资料自主学习，并把资料上传至预习提交，提交后浏览评论其他同学收集的资料，培养学生自主学习的能力并做到生生之间资源共享相互学习。

二、互动思维

交流展示

1．多维对话，惊叹辉煌。

新媒体新科技：利用平板拓展学习资料，促成个性化学习

让学生在课前收集资料，并上传。课堂上学生可任意点击自己感兴趣的资料进行浏览学习，做到个性化学习。

⑴

学生交流课前搜集到的圆明园的资料。

⑵

教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。（教师点击

“辉煌的圆明园视频”）

⑶

师：昔日的圆明园有哪些辉煌？

学生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。

2．走进历史，直面毁灭。

⑴

师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。（教师点击“圆明园ppt”）

⑵史海钩沉。推送网络链接--自主学习侵略军当时是怎样洗劫、焚毁圆明园的？

新媒体新科技：将因特网走进教室，走进课堂，学习发生了改变。学生个性化地学习，自主浏览网页，提取信息。课堂中获取的知识远远大于书本上给与的知识，网络开拓了学生的视野。

⑶

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击《火烧圆明园》）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了……

师：这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？

学生畅谈自己的感受。

推送——合作研讨--想说些什么？

新媒体新科技：此时，学生思想得到升华，尽有千言万语想说。个别回答，已不能满足课堂的需要。合作研讨，全班共同交流。有效的时间，做高效的事情。人人发表意见，学生可以互评、评论。最后，将优秀论坛置顶。评出研讨一、二三名。

(4) 师：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光。上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了……圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。板书：在哭泣（补充完整课题）

3．观点辩论，引发思考

⑴

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

⑵

围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大……该建的理由：发展旅游事业；让历史重现……）

（3）全班分成两派展开辩论，教师适当引导但不下结论。

新媒体新科技：利用平板分享学习心得，激发兴趣

利用平板教学，让学生之间分享学习心得，并给其他同学的学习成果回复，极大激发学生学习兴趣。

三、课课练

1.推送课堂检测。

新媒体新科技：即时反馈学生掌握情况

通过平板对学生做题进度及准确率的即时统计，让老师更准确地了解学生课前准备情况，从而更有针对性得进行教学，提高教学效率。

2.

课堂小结。

3.

面对沉痛的历史，古老的东方，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后。走向衰落。我们仿佛听到了圆明园在哭泣，中国人民在哭泣。这其中又是什么原因呢？下节课，我们继续学习。