2 圆明园在哭泣教学设计内容推荐

《圆明园在哭泣》教学设计

教学内容：课本第10页至第14页中的内容。

教学目标：

1、了解圆明园的过去和现在，了解英法联军火烧圆明园的历史事实，感受到祖国的灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民带来的巨大伤痛。

2、懂得落后就要挨打的道理，要立志为国家富强做出自己的努力。

教学重点：

了解英法联军火烧圆明园的历史事实。

教学难点：

感受落后就要挨打的道理。

教学过程：

一、新课导入：

师：中国是有着五千年历史的文明古国，他有着众多领先于世界的发明创造，像四大发明、京杭大运河、都江堰水利工程，还有中国古代的建筑，这你认识么？（出示图片）

对，这就是圆明园。

揭示半课题：圆明园（板书）

二、多维对话，惊叹辉煌：

1．圆明园的美景

师：你知道圆明园么？

看看课本中是怎么介绍圆明园的吧？

谁能来说一说？知道哪一点就说说哪一点。

师：你知道圆明园有多大么？它占地5200亩。

我们的小学占地15.6亩，你算算有多少个小学？（333个）

（通过计算出的数字，体会圆明园面积之大。）

师：当年，凡目睹过其盛况的中国人，都说圆明园好。一些西方人，对中国刮目相看，也正是从圆明园开始的。

我们来看看法国大作家雨果对圆明园的描写。（出示内容，师配乐朗读）

师：在雨果的眼中，圆明园是怎样的呢？ （佛一个仙境/美得无法用语言表达……）

师：让我们随着这段文一起穿越时空，看看150年的圆明园到底是什么样的

吧？

（教师出示复原的圆明园视频，再现圆明园昔日的辉煌，让学生直观地了解圆明园。）

师：你看到了吗？你都看到了些什么？

（罗列国内外名胜四十景；/独创形式的庭院建筑；/西洋风格的建筑群；……）

2．圆明园的珍宝

师:圆明园不仅看着美！而且那些建筑，那些陈列在园中的物品都价值连城！想去看看吗？

（课件出示珍宝视频，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）定格在图片上

师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？

（它是一座艺术品的宝库；/博物馆；/中国文明，文化的结晶；……这里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。他还收藏了先秦时期的青铜器、历代著名书法家、画家的作品。）

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，美轮美奂的圆明园啊！珍宝无数的圆明园啊！

今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是只是一片废墟……

三、走进历史，直面毁灭

师：（教师点击“圆明园残片”）在残落的余辉下，这些零落的碑石，静静地与土草依偎缠绵，圆明园在无声的哭泣！

揭全题：在哭泣（板书）

师：他们在哭泣着什么，你知道吗？（先让学生说）

你看到价值连城的珍宝了吗？

欣赏到美轮美奂的建筑了吗？

仙境般美丽的园林又在何方？

我们的圆明园怎么就变成今天这个模样了！

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

师：同学们，看到这，能用一个词来形容自己的心情么？

生：愤怒，侵略者太可恨了！/心痛，……被毁了。/悲愤交加。/痛恨。……

师：大作家雨果是法国人，是侵略者的同胞，他是怎么看待“火烧圆明园”的？

师：你觉得雨果是怎么看待这个事情的？

（生：在这位法国人眼里，他的同胞成了强盗/野蛮人/披着文明外衣的强盗！英法联军进入圆明园是一次偷窃行为）！将中国的珍宝摆放在他们的口袋箱箧里！）

师：这帮英法强盗在我们的园中想抢就抢，抢不走的就砸，他们最后还放火烧毁了圆明园，他们为什么要放火烧？（掩盖罪行。）

师：（出示图片陵园般）我们的圆明园在哭泣！

追问：圆明园除了哭泣珍宝的流失，被毁，他还在哭泣什么？

（为清政府无力保护而哭泣；/为侵略者的可耻而哭泣；（他在告诉我们这些侵略者是多么的无耻，可恶！……）

师：就是这样一座被称为“月宫”，像仙境一样的园林，圆明园，整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。

师：听，圆明园在无声的哭泣！（课件出示）

让我们一起说出他的心声。（师生齐读）

四、观点辩论，引发思考,总结提升。

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的耻辱。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经淡忘，为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。你觉得圆明园该不该重建？（生：该/不该。）

师：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园被毁是中国的耻辱，是侵略者留下的罪证，这是一段永远不可磨灭的历史。

师：作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去！

（出示：勿忘国耻）