演唱 小拜年名师教学设计1

东莞市中小学音乐优秀教学设计评选

课 型：

唱 歌 课 教

材

来

源： 人音版二年级第三册第八课

1

人音版二年级第三册第八课

《小拜年》教案

一、教学理念

本课遵循以音乐审美为核心的基本理念，重视发现、创造、表现和享受音乐美的过程。教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。运用多种方法激发学生学习音乐的兴趣。积极创造良好的情感氛围，让学生置身其中。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：通过领悟小拜年的思想内容及音乐形象，让学生感受不同地域的民歌风，热爱我们的民族音乐，同时，让学生在活泼的音乐氛围中感受快乐，激发学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、过程与方法目标：积极调动学生参与音乐活动，通过聆听、学习、比赛、表演等方式，表现歌曲，并启发学生用富有激情的声音，欢快活泼地演唱歌曲。

3、知识与技能目标：通过学习掌握歌曲旋律意境，完整有感情地表演歌曲。积极参与编创活动，用锣鼓等打击乐以及手绢花、红灯笼等道具表现过新年的热闹气氛，并初步把握歌曲富有特色的地方曲调风格。

三、教学分析

小拜年是一首具有根据湖南花鼓调特点的2/4拍歌曲。该曲运用节奏明快的咚咚锵的锣鼓衬词，表现了热烈欢快的歌曲气氛；用耍狮子、舞龙灯，载歌载舞的写实描写，展现了人们喜气洋洋庆新年的欢乐场面。歌曲欢快特色的曲调风格、醇厚浓郁的民俗特点，让学生在学唱过程中，都深刻地感受到了我国传统音乐文化的特殊魅力。

四、教学准备

多媒体课件、手绢花、红灯笼、锣鼓打击乐

2

五、教学重点难点

重点：

1、感受音乐中热烈的新年气氛。

2、有感情地表演歌曲《小拜年》。

难点：

1、锣鼓节奏的把握，并用锣鼓表现过新年的气氛。

2、整个歌曲喜庆、热闹气氛的表现，鼓励学生大胆发挥想象，体验生活中的过年氛围。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学环节

激

趣

导

入

挑

战

“

教师活动

学生活动

设计意图

1、以学生喜爱的电视节目做导入，瞬间吸引学生注意力。

1、兴趣铺垫：同学们，看过《爸1、兴趣盎然，激情回答: 爸去哪》吗？

看过

。

2、试探提问：节目中宣布任务的2、跟寻思路，欣然回答：2、导出节目主持人:人是谁？（村长）

村长。

“村长”，为教学任务

的布置，找到合适人选，激发了学生挑战任务的兴趣。

村 3、激趣提问：你们敢不敢像节目3、勇于挑战，豪气回答：3、抓住学生的好奇心

长

”

任

务

中的小朋友们一样勇敢挑战"村愿意！

长”任务呢？

理，以学生最有兴趣的节目做“饵”，激起学生勇于挑战“村长”任务。

3

“

猜1、请小朋友们听一首音乐，1、仔细聆听，回答：春节。

1、以学生尊敬喜爱的然后回答你从音乐中，想到

“村长”名义布置任务，让学生变被动为主动，甘愿接受任务。

村 节

长

”

任

务

一

问

答

寻

歌

想过年

思乐日

了什么节日？（音乐：《小拜年》的伴奏）

2、同学们喜欢过年吗？为什2、思考回答：喜欢。过年2、根据学生的所见所么？

了，可以放鞭炮

贴春联、闻，让他们说出过年吃饺子、耍龙灯等。

的风俗习惯。

3、耍狮子、舞龙灯的伴奏乐3、想象再答：鼓和锣等打3、以狮子、龙灯队伍器是什么？

击乐器。

为引子，导出乐器——锣鼓

器

评

听评价，看看自己的表现。

以学生心中尊敬喜爱的村长来做评价，学生认真又快乐。

1、“鼓”的实物展示，感受真切又生动。

2、“锣”一敲，学生很容易模仿声音。

价

(同学们的反应真快啊！) “

敲1、师敲鼓，问：鼓的声音是1、鼓的声音是：咚咚咚

怎样的？能用嘴巴模拟吗？

2、师敲锣，问：锣的声音又2、锣的声音是：锵锵锵

村 锣

长

”

任

务

二

锣

鼓

欢

歌

打鼓

是怎样的？也能模拟吗？

巧模拟

渐3、师演奏，生模拟。（师按3、模拟老师锣鼓的演奏，3、锣鼓合奏，乐感十歌曲节奏演奏锣鼓，生用自手拍节奏，嘴巴念：咚咚锵足，学生模拟很有兴己方式模拟声音。）

咚咚锵

咚咚锵锵

咚咚锵

趣。

1、师问：如果狮子灯队伍从1、思考回答：由弱到强，1、用看龙灯的实际感强

很远的地方慢慢向我们走渐强的变化。然后模拟渐强受引导学生模拟渐渐近，锣鼓的声音会有什么变的锣鼓声。

强，既掌握了知识点，又为歌曲增添乐趣。

弱

化？（渐强）我们可以模拟

巧处理

渐强的感觉吗？

2、师问：如果狮子灯慢慢走2、想象：由强变弱，减弱。

2、考考学生的应变能远了，又该如何演奏？

4 力，也增加了趣味。

小结自己的表现，分享村长一阶段的学习和实践评价

(锣鼓演奏得不错，男生的演奏力度特好！)

“

预1. 出示课题，并解释标题,1、

观察课题，看是否与自1、经过前阶段难点为聆听歌曲做准备。

（听到同学热闹的锣鼓声，

己心中所想像吻合。

(锣鼓节奏)的学习,过年的气息已经非常浓厚,这时顺势过渡到整个歌曲的学习。

已是水到渠成。

的鼓励。

过后，村长的评价更是增加了学生的学习信心。

村 听

我们都感觉到过年的气息

长

”

任

务

三

再

三

听

歌

三乐位置，加上有力度变化的的力度变化感觉做动作。

动作，并加上恰当的情绪表

再

初听

了，今天我们就要学习一首新年歌曲《小拜年》…）

2、初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、首次聆听歌曲，放松心2、初次聆听，任务就情，尽情感受歌曲。

是感受情绪。为歌曲风格的把握打基础。

3、再听歌曲，在咚咚锵的音3、发挥想像，在音乐咚咚3、再次聆听，锣鼓节乐位置加上动作。（如：拍手、锵的动作配合中感受节奏奏动作的有机结合，的乐趣。

让学生体会到节奏配合的快感。

4、三听歌曲，在咚咚锵的音4、快乐聆听，用自己喜欢4、分任务进行层层递进式的聆听音乐方式，让学生在快乐的配合中，对歌曲越来越熟悉。

又一次完成村长任务后，信在多次聆听歌曲的过心满满地等待村长的评价。

程中，学生感觉越来越好，村长评价，其

实就是检验学生的学习情况。

5 听

跺脚、拍肩等。）

听

达，感受歌曲。（如：运用上渐强、渐弱、或者强弱交替变化来感受歌曲。）

评

价

（小朋友的节奏感很不错，特别是力度变化的动作把握得很到位。）

“

村

长

”

任

务

四

对

答

学

歌

歌

词

对

答

1、请同学模仿老师的节1、集中思想，准备对答。

奏，以一问一答的形式和老师对歌词。

1、对答形式了解歌曲节奏与歌词，增强了趣味性。

2、“正月里好耍什么灯2、“

正月里好耍狮子灯呀！

2、有问有答，其呀？耍起那个什么灯，拜耍起那个狮子灯，拜个新乐无穷。

个新年。”

年。”

3、“咚咚锵

咚咚锵

——”

3、“——咚咚锵锵

咚咚锵”

3、培养合作意识。

4、“哥哥干什么呀？弟弟4、“哥哥来打鼓呀，弟弟来4、趣味歌词，趣干什么呀？”

敲锣呀！”

味答。

5、“耍起那个什么灯，拜5、“

耍起那个狮子灯，拜个5、配合默契，快个新年。”

新年。”

感十足。

1、熟悉节奏后的旋律对答是顺水

推舟。

2、随琴声训练学生的音乐感觉。

2、

2

3、逐渐体验，让学生感受快乐。

3、

3、

4、继续体验，顺4、

4、

利完成第一段歌曲的学习。

旋

律

对

答

评

价

1、难度升级，我问你答，1、积极准备，挑战难度。

对旋律。（教师一边弹琴，一边演唱）

5、分组自学歌曲第二段。5、选择问答对象，积极自学5、培养学生自主（学生自选问答组合）

第二段。

学习的能力。

本阶段任务马上就要完成，学习歌曲，如火如

看村长如何评价的。

（同学们对答如流啊，声

音再有弹性点就更好了！）

荼，村长评价，赞优点，点不足。

6

“

村

长

”

任

务

五

激

情

赛

歌

赛

歌

声

1、分组赛. 2、男女赛. 3、师生赛。

（歌声轻巧活泼、俏美连贯者获胜。）

赛事拉开序幕，调整状态，到这时，已经“唱积极应对各比赛环节。

会歌”了，接着就要“唱好歌”了，比赛能激发学生

潜能。

既比赛又表演，增强了学生的音乐表现能力，又活跃了课堂气氛。

听村长评价。

村长“点面”结合的评价能催化学1、趣味对答赛表演。（问不但唱，还要演。

赛

方：边问边演，答方：边动动脑筋，争取过关。

表

演

答边演。）

2、创意道具赛表演。（手绢花、红灯笼、小鞭炮。）

评

价

（赛歌真是精彩，灯笼队创意十足，村长为你们加油！）

1、同学们，你们那么喜欢1、思考选择：B花鼓戏

我们湖南卫视的节目，那你们知道湖南最出名的地方戏曲是什么吗？

请选择：A：京剧B花鼓戏C粤曲

赏

花

鼓

师

唱

曲

生的快乐，活跃课

堂的气氛。

1、在循序渐进的重难点乐句的突破过程中，学生已经能够较好把握

歌曲。

2、简介花鼓戏，了解经典名曲，增强学生对民族民

间音乐的兴趣。

“

村

长

”

任

务

六

风

味

演

歌

巧

拓

展

2、湖南花鼓戏曲调已经有2、聆听了解花鼓戏。

两百多年的历史了，曲调轻快活泼，语言具有有地方特色、，代表剧目：《刘海砍樵》打铜锣、补锅等。

3、欣赏花鼓戏片段。（师3、观看老师的花鼓戏表演，3、教师现场表演，表演花鼓戏：《刘海砍樵》）

适时献去鼓励的掌声。

学生亲身感受民族音乐魅力。

7

生

唱

调

评

价

4、请学生表演花鼓调：《小4、挑选合适自己的道具，准4、了解花鼓戏知拜年》。

（要求：手绢演，锣鼓敲，花鼓唱来要地道。）

等待村长评价。

（男生锣鼓敲得好，女生手绢舞得好，演唱加上装饰音，花鼓调会更出味。）

评价中在肯定学生表现的同时，也指点了花鼓出味

的“迷津”。

动之以情，晓之以理，以本课任务布置者——“村长”的口吻对学生

今天的表现进行小结，在肯定学生积极努力的同时，还呼吁学生热爱

民族民间音乐，珍惜美好的生活，努力发奋，为祖国的未来贡献力量，德

育渗透自然有效。

备表演。

识后，学生这时有能力更好地表演花鼓调《小拜年》。

任

务

完

成

“

村

长

”

寄

语

同学们，今天我们学习了一首湖

珍惜今天的美好生活，

怀感恩之心努力学习。

南花鼓调歌曲《小拜年》

，村长看到大家能这么出色的完成任务，真的很高兴。同学们，我们的祖先给我们留下了宝贵的民族民间音乐，我们不但要继承，还要将它们发扬光大。今天，我们能在幸福快乐中歌唱，我们要好好珍惜这美好的时光，努力学习，为我们美好的未来，为我们祖国明天的繁荣昌盛贡献自己的一份力量！

八、教学反思

在音乐课堂教学中,充分尊重学生的主体地位，做到以学生为本,这是我们教师应该去做的。精心设计教学环节,通过丰富多彩的音乐活动激发学生的学习兴趣和审美情趣,更是我们所要追求的,下面我就本节课作如下反思: 一、以学生为主体，巧立教学目标

8

在本节课的教学中，我根据学生的兴趣和能力发展水平，灵活设计教学目标，让有效的教学目标真正成为课堂教学的方向标。如：知识、技能目标中提到的用锣鼓等打击乐以及手绢花、红灯笼等道具表现过新年的热闹气氛，并初步把握歌曲富有特色的地方曲调风格。这一目标的设立为的就是让学生能亲身体验锣鼓的演奏、手绢花的运用，亲力亲为地感受新年的气息，同时在这样的活动中，地方曲调风格已经突显出来，学生在参与活动中，已经身临其境地感受到这浓厚的特色地方气息了。

二、把握学生心理，巧做教学设计

根据学生的认知心理巧妙安排教学设计，努力让学生主动参与音乐实践活动。比如，在本课的设计中，我巧妙地用到了“村长”这一人物。“村长”是所有学生热捧的电视节目《爸爸去哪》的节目主持人，让他来给我们的学生布置任务，那学生在心理上一定会特别愿意去完成任务的。而且在每一阶段的任务完成后，都有“村长评价”环节，这让学生对自己的表现都有一个客观的认识，并在评价的鼓励中，增加了学生的兴趣。所以，把握了学生心理来做的教学设计，一定是水到渠成，效果极佳的。

三、激发学生兴趣，巧设教学形式

丰富多彩的教学形式，是激发学生学习兴趣的重要手段，也是追求高效课堂的重要途径。在本堂课中，我通过聆听新年音乐,模拟锣鼓节奏,对答旋律歌词、多彩比赛歌曲、编排手绢舞蹈、欣赏花鼓戏曲、表演民族风情、完成村长任务等教学形式，让学生兴趣盎然的在课堂中享受音乐，享受快乐。

四、细看学生反应，巧查教学漏洞

在上课的过程中，我注意观察学生的学习情况，看看自己的课堂设计和组织是否合理，如：在表演环节，我最初用的是分组的形式：一组手绢花，一组锣和鼓。但在实际的操作中发现，手绢花组里的男生表演得很生硬，锣鼓组的女生敲锣打鼓得也不自在。所以整个配合有些僵硬。发现问题后，我马上调整：让擅长舞蹈的女生来演手绢花，让豪情四溢的男生来奏锣鼓。调整过后，效果果然焕然一新。今后，在教学的过程中，我还要继续学习，努力让自己的课堂越来越精彩。

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