8 猴子种果树优质课教学设计

第一课时

教学目标:1.学习课文,理解课文内容,教育学生做什么事不要只盲目地听别人说,应该有自己的主见,努力去实践。

2.认识本课出现的生字、新词。

3.演一演这个童话故事。

教具准备:小动物头饰,生字卡片。

教学过程:

一.揭示课文题目

1.板书课文题目:猴子种果树。

2.看到这个课文题目之后,你想知道什么?

学生甲:我想知道猴子种了哪些果树?

学生乙:果树长得怎么样?结出果实了吗?

二.通过读拼音,正确读出本课出现的生字

1.读课文,对照拼音读一读,把容易读错的字画出来。

yàn谚nài耐bá拔 què鹊zhā喳juān鹃gū咕yīng樱2.自学,请学生画出本课出现的生字、新词,反复读,看看能否把字音读正确。

3.小组学习,向小组汇报自学情况,互相检查学习效果。

4.老师检查学生的学习效果,出示生字、新词。

种浇水施肥拔掉改棵喜鹊着急

5.扫清了字词障碍,我们再来读一读课文,注意读准字音。

三.学习课文,理解故事所蕴含的道理

1.标出自然段序号。(全文共有9个自然段。)

指名分自然段读,其他同学边听边思考猴子种了几种果树,分别是什么。

2.结果怎样?(什么树也没种成。)

3.为什么会出现这种结果?猴子是怎么想的呢?

(当梨树成活的时候,猴子听了乌鸦的话,拔掉梨树,改种杏树。

当杏树成活的时候,猴子听了喜鹊的话,拔掉杏树,改种桃树。

当桃树成活的时候,猴子听了杜鹃的话,拔掉桃树,改种樱桃树。

最后“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没有栽活。)

(猴子听了小动物们的话后,心想:时间太长,我等不及。)

请学生以小组为单位,一名学生扮演猴子,一名学生当叙述,其余的学生分别扮演乌鸦、喜鹊和杜鹃,练习分角色朗读。

4.如果你是猴子,会怎么想?

学生甲:我会参考小动物们的意见,但我会在实践中验证。

学生乙:我可能听了乌鸦的话,会拔掉梨树,改种杏树,但我第二次、第三次不能还是不动脑筋,盲目听别人的话。如果猴子不是光听其他小动物的话,它可能已经吃到了杏或者桃子了。

学生丙:猴子不但盲目地光听别人的话,它还缺乏耐心,喜欢急于求成,文中几次都提到了“等不及”这个词,所以,这也是它什么树也没种成的原因。

总结:看来,我们在生活中、在学习中可千万别像猴子这样,盲目听别人的,自己却不动脑筋,不去操作,不去实践,一错再错。对别人的话,应该冷静地思考,努力去实践。在实践的过程中,应该有耐心,不要急于求成,否则将一事无成。

四演一演这个故事

1.可先请一组示范,老师予以指导。

2.分小组进行准备。

3.戴头饰进行表演。

板书设计:

8 猴子种果树

第二课时

教学目标:1.学习本课的生字,并能正确书写。

2.培养学生独立识字的能力。

教具准备:生字卡片,实物投影。

教学过程:

一.复习旧课,导入新课

出示本课出现的生字,请学生正确读出这些生字(包括8个只要求认读的生字)。今天,我们就来学习这些生字。

二.指导书写

1.自学生字。要求:①说说如何记忆字形;②说说容易写错的笔画;③质疑解决不了的问题。

2.向小组汇报自学的情况。

3.在小组里说说自己学习生字时遇到的难点和疑点。

4.老师进行重点字的指导。

种:左右结构,偏旁是“禾”。

施:描书中的笔顺,再进行书空。

改:左边第三笔是竖提。

喜:“豆”的第一笔横改为“士”(士字头),下边加了一个“口”。5.抄写生字,老师巡视,个别辅导。

三.在理解字义的基础上进行组词练习

种:种树栽种种植

棵:一棵一棵草一棵树

施:措施施展施舍肥:肥胖施肥肥料改:修改改错改邪归正喜:欢喜喜爱喜气洋洋急:着急急躁急忙四.读读,再听写

种树一棵施肥改种喜鹊板书设计:

8 zhòng种kē棵shī施 着急

猴子种果树

féi肥ɡǎi改xǐ喜 jí急