初步认识轴对称图形教学设计及教案分析

初步认识轴对称图形

筠连县胜利街小学黄菊教学内容:西师三下数学第四单元P73-P75。

教学目标:

1、结合实例,感受轴对称现象。

2、通过操作,初步认识轴对称图形,培养学生的动手操作能力。

3、探索新知识的过程中,培养学生的审美意识等,激发学生学习数学,爱数学的积极情感。

教学重难点:初步认识轴对称图形。

突破方法:引导学生开展“看一看”、“说一说”折一折”等活动,让学生在活动中突破本课的重难点。

教学准备:课件、实物图片等。

教学过程:

一、引入、揭示课题

师:孩子们,喜欢玩撕纸的游戏吗?(喜欢)今天老师将带着你们继续玩撕纸的游戏,不过,今天的撕纸要撕出数学知识、数学奥秘,你们有信心吗?

师:先把纸对折,再撕。(师边表演边叙述)

师:揭晓答案,一棵树。老师相信你们能在最快的时间撕出更美的图形。请拿出桌上的纸,用一分钟完成,完成好后举手示意。

师:现在请你们拿出撕出的图形,仔细观察一下,对折的地方多了一条折痕,你们找到了吗?摸一摸,再仔细观察一下,折痕两边的部分有什么特点?

师:再把手中的图形对折,看折痕的两边怎么样了? (重叠、重合)

师:我们数学上就叫“完全重合”,我们再来演示一遍好吗(好)先对折,对折后折痕两边的部分完全重合,这就是我们今天要认识的新朋友轴对称图形。(板书课题,齐读课题)

二、探究实物图片的对称性

师:好孩子们,听到你们洪亮的声音,我就知道你们对今天的学习很有信心,请先把刚才撕的图形藏起来,下课后再拿出来展示评比,看谁的动作最快。

师:出示老虎图,问:老虎图是对称的吗?

师:出示蝴蝶图,问:蝴蝶图是对称的吗?你从哪里看出来它是对称的?

生①:左右一样生②:左右对称师:再想想蝴蝶图对折后会怎样?(完全重合)所以蝴蝶图是轴对称图形。

师:你能完整的说一说吗?生:对折后,折痕两边的部分能完全重合,蝴蝶图是轴对称图形。

师:再看一下飞机图片(依次呈现其他图片,并让学生说说它是不是对称的,以及判断的理由)

三、生活中的对称现象

师:大家的表现都很出色,拍拍手奖励一下自己吧!停!看看你们的两只手是怎样的?(完全重合),说明人的两只手也是对称的。

师:不仅仅在我们身上可以发现这种特征,现实生活中的轴对称现象还有很多,孩子们找找看,它在哪?

生①:黑板是对称的生②:……,

师:你们都是善于观察的孩子,老师为你们点赞,你们所说的黑板、电视、玻璃的面是什么形状的?

生:长方形。

四、几何图形研判。

1、师:你们感觉长方形是轴对称图形是吗?那其它平面图形呢?

师:出示等边三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形,仔细观察,这些图形是不是平面图形?(是)那只是你们的猜测,我们得用事实说话。

2、小组合作交流。

师:老师给每组同学准备了一些平面图形,下面请组长拿出图形,以小组为单位分工合作,折一折,找出轴对称图形。比赛一下,看哪个组分最好。合作最棒,最先得出结果,折之前先读一读合作要求。开始!

师:完成全以最美的坐姿示意,刚才我看到各小组在组长带领下合作得很不错,我想孩子们一定有很多的收获,咱们一起来交流一下你所研究的图形。

师:谁愿意跟大家交流圆?长方形?用完整的数学语言来说一说。

师:关于长方形,你们还有什么要补充的吗?

师:我们发现,长方形、正方形等边三角形圆都是轴对称图形,并且通过对折后发现了有些轴对称图形不止一条对折痕。不管它有1条,还是无数条,只要对折后(生补充)

五、练习。

1、判是非(P75第1题)。

师:老师想考考你们的判断力,有信心接受挑战吗?

师:请完成P75第1题,做好的同学用最美的坐姿示意。

师:好,都完成了,如果是轴对称图形就用手势加yes,不是就用手势加NO表示,听明白了吗?好,开始!

师:看来你们掌握得不错。

2、猜一猜(P75第二题)

师:既然大家对轴对称图形那么了解了,我们来挑战一下自己的想象力怎么样?

师:请完成数学中第75页第二题,完成后举手示意。

师:谁来说说第1个是?第2个?

师:看来你们都是想象力丰富的孩子。

3、“木头人”游戏。

师:你们的表现非常棒,为了表扬你们,我们一起来玩玩“木头人”的游戏吧。

师:老师先选1名同学当木头人表演动作,老师说1、2、3你们说木头人,木头人就摆好动作不许动了。你们来判断他们的造型是不是对称的。

六、总结

师:孩子们玩得开心吗?(开心)那说说你这节课从撕纸、折纸、玩中收获了哪些新知识呢?

生:我学会了……

师:孩子们的收获非常多,我也有我的收获,能带领你们又掌握了新的知识,我收获了成功的快乐和幸福,今天我们只是对轴对称图形进行了简单的初步认识,关于轴对称图形的秘密还有很多很多等待着我们以后去探索。

七、赏析

师:孩子们,数学中的对称美在生活中随处可见,设计师们就是利用了我们今天学的轴对称图形,来发现美创造美,让我们一起去看看吧。

八、课后作业

师:孩子们,课后请用你喜欢的方式发现轴对称的美和创造美吧。