5 谁的本领大第二课时 公开课

《谁的本领大》(第二课时)教学设计

教材分析:

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。

教学目标:

1、认知目标:

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己和看待别人。2、技能目标:

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,积累好词佳句。

3、情感目标:

通过思维导图,感受人物的鲜明形象,文章语言的生动活泼,感悟深刻道理。(教学重难点)

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入:

1、这节课,我们继续学习课文《谁的本领大》,上课之前,老师想看看我们班小朋友谁的本领大,愿不愿意接受挑战?

出示生字卡认读生字。

难受强烈船夫争吵

脱下裹紧得意正巧

容易推动挂帆热极了

呼呼地吹得意地说高兴地说惊讶地说(他读得怎么样,你可以带大家读一读吗)

2、小朋友们的本领都很大,接下来,我们要去观看非常有趣的比赛,猜猜选手会是谁呢?(太阳和风)

说得真好,对了,即将登场的就是赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。比赛将要开始了,不过还差个裁判,谁愿意来给他们当裁判呢?这么多小朋友举手了,那老师就请我们二(1)班的所有小朋友都来当裁判怎么样?

二、品读课文,感悟本领

(一)学习1~3自然段

1、比赛开始了,瞧,他们来了。太阳和风(板贴)碰到了一起。猜猜太阳会说什么呢?风又会说什么呢?你觉得他们俩怎么样?看,他们来了。

出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。(指导朗读)

2、正巧呀,前面来了一个孩子,第一次比赛就要开始了。这次比赛是谁挑起的呢,它想比什么?哪句话告诉你的?(板书:让孩子脱下外衣)

出示:太阳说:“谁能脱下那么孩子的外衣,就算谁的本领大。”

太阳挑起了比赛,它想向风挑战,我要听到挑战的味道。

3、风听了是怎么说的呢?

出示:风说:“那还不容易!”为什么风觉得这个比赛很容易呢?(风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来)

所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。(你有了五成的把握,七成了,嗯,你有了十足的把握)我们一起来读:那还不容易。

4、那风又是怎么做的呢?先请小朋友自己找一找。

出示:风:说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

你想风有了十足的把握,一心想赢得比赛,它吹的时候一定非常卖力,让我们学着风吹一吹,看看结果怎么样呢?(学生回答)结果事与愿违,那孩子非但没有脱下外衣,反而将外衣裹得更紧了,为什么会裹紧呢,因为他冷。这样的结果风有没有预料到,你从哪里看出来的?谁知,就是没有人知道,那你能读出风的出乎意料吗?谁再来试一试?

5、看到这样的结果啊,一旁的太阳来劲了,它是怎么说的?

出示:太阳对风说:“看我的吧!”

想想太阳这个时候怎么样?就请你来自信地读一读吧。

(好生自信的太阳,好骄傲的太阳)一起来读。

6、那太阳是怎么做的呢?结果怎么样呢?谁来说说?

孩子汗如雨下,迫不及待就把外衣脱了下来,因为它觉得热极了。老师觉得小朋友们的回答都非常不错。这个太阳先生实在太厉害了,不一会儿就让孩子脱下了外衣,哪个小裁判来宣布一下第一次比赛的结果,用上上面的句式:第一次太阳和风比的是,结果赢

了。(板书:输赢)

谁来给太阳颁个奖呢(板贴),让我们夸一夸太阳先生,一起说:太阳先生,你的本领可真大。

7、分角色朗读

刚刚老师和小朋友们一起观看了太阳和风的比赛并完成了第一次比赛的思维导图,我们的本领可真大,要是我们能亲自来当当太阳和风,那该有多好啊?你们想吗?老师也很想。师生分角色朗读1~3自然段。8、赢了比赛的太阳会说些什么呢?你觉得这是一个怎样的太阳? (二)学习4~8自然段

第二天,他们又碰面了。这么得意的太阳会对风说些什么呢?

出示:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

恩,真得意,谁再来得意一下。

得意忘形的太阳根本没把风放在眼里,不过呢,风啊没有被吓倒,第二次比赛又要开始了。不过,学习第二次比赛的时候呢,老师想请小朋友先自己来学习,学习前先看老师的小要求。

1、自由读4~6自然段

思考:第二次它们比了什么?

2、读后四人一小组讨论并完成思维导图:

(1)风第二次施展的什么本领,结果怎样?

(2)太阳第二次施展的什么本领,结果怎样?

1.

(学生根据思维导图回答)第二次比赛风和太阳又比了什么呢?他们

施展的什么本领,结果怎么样呢?咦,老师就不明白了,为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领,而结果却不一样呢?让我们一起来看这第二次比赛。

2.

那第二次比赛是谁挑起的呢?你从哪里知道的,那就请你读读风的话吧。出示:风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

3.

那太阳听了怎么说的,怎么做的?

出示太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。

4、结果怎么样呢?

出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪再有力气摇船呢! 4.

这个时候的太阳可真是无能为力了,因为太阳光越强,船夫越是热得难受,就没有力气摇船了。

5.

这个时候风呼呼地吹了起来,船夫此时变得怎么样了?高兴

我想采访一下这位船夫,为什么面对强烈的太阳你无精打采的?而面对大风,你为什么那么高兴呢?他高兴了会怎么喊呢?

出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”谁来高兴地读一读,谁再高兴一下,一起来高兴一下。

7、那船行得快吗?

出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

从这句话里的那些词可以看出来?箭飞快

谁来再把这句话读一读,恩,行得挺快的,谁再来快一下,老师仿佛看到飞快行驶的船了。

8、分角色朗读

第二次比赛啊同样地扣人心弦,老师呀想请一些小朋友来分角色朗读,谁来读太阳,谁来读风,谁来当船夫,旁白部分其他小朋友一起来欣赏。他们读得怎么样?那就把掌声送给他们。

谁来给我们宣布一下第二次比赛的结果,请你来颁发奖杯(板贴)。掌声送给风先生

面对这样的结果,太阳有没有想到呢,从哪里看出来的?它惊讶地说了什么?

指导朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”

这样的结果,太阳感到太意外了,我们一起来读。

听了太阳的夸奖,风会怎么说呢?

(三)总结:

课文学完了,现在,你知道为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领,而结果却不一样了吗?

小朋友们来评评看,谁的本领大。那你想对太阳说什么呢,你想对风说什么呢?你想对全班的同学说什么呢?教师小结:这个有趣的故事告诉我们,人各有各的长处,各有各的短处,我们要学会取长补短。

(板书:各有所长)

三、小练笔

第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢?

板书设计:

谁的本领大

风太阳1-3脱外衣裹紧脱下4-8推船只飞快的前进没力气摇船

各有所长

教学反思:

本课写因为风和太阳“都说自己的本领大”,谁也不服谁,只好比试比试。究竟谁的本领大,我引导学生抓住风和太阳两次比本领的不同方式和结果读一读,在相互交流自己的看法。导读第一次比本领--------谁能脱下孩子的外衣时,先引导学生读好风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”,体会他们自以为是、麻木轻视他人的神态。接下来我引读风的做法与结果:“‘呼呼’地吹起来”;“谁知孩子将外衣裹得更紧了”。“谁知”一词,表现其结果出乎风的意料。再引读太阳的做法与结果:“发出强烈的光”,“那孩子觉得热极了,就把外衣

脱了下来”。不难看出,太阳“脱下那孩子外衣”的本领要比风大。导读第二次比本领------

谁能让船走得快时,首先我引导学生抓住“得意”一词,指导学生读出太阳获胜之后的洋洋得意,不把风放在眼里的傲慢自大的神态。“可是”、“越强”、“越是热得难受”、“惊讶”等词表现出其结果出乎太阳的意料,还暗示了太阳在比赛中感情的变化,引导学生反复读,好好体会。而读“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进”这句话时,语速快些,让人感觉到船夫“高兴”,风也“高兴”,与太阳的做法的结果形成对比。

在此基础上,再去指导朗读、讨论,学生感受到了人物鲜明的形象,语言的生动活泼,从而一步步感悟出每个人都有自己的长处和本领的道理。取得了良好的教学效果。