22 真想变成大大的荷叶教学设计模板

《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

[目标预设]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解“清凌凌、穿梭”等。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

[重点、难点]

重点:有感情地朗读课文和背诵课文;学会本课的生字、词。

难点:通过对课文的个性化朗读感悟,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。[时间] 两课时

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们,今天我们一起来学习23课(齐读):想变成大大的荷叶

2、细心的小朋友发现了什么?你真聪明!

3、板书“真”。再读课题。加了这个字,意思有什么不同?

4、指名读我听出来了你的确很想。

二、初读诗歌,自主识字解词。

1、师:多么富有诗意的题目啊!文章一定更美。请同学们自己读一读诗歌,借助拼音把字读准确,遇到难读的生字多读几遍。(出示提示)

∙生自由读

∙师:同学们刚刚读的都非常认真,老师来考考你们。谁会读?

出示生字指名读齐读去拼音读评价

4、光认识生字还不行,要想美美地读课文,还要认识这些词语。

谁有信心读好它们?指名读齐读

5、我们把这些词语带进课文中再去读一读,看看意思是不是都读懂了。

重点解释词语穿梭清淩凌

清淩凌

生:“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。

师:(看图)这就是清凌凌的小河,我们还可以说这是()的小河。

师:炎热的夏天,游入这样的小河多舒服呀!谁想读一读写小鱼的句子?

生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(出示)

师:读得真好。想读的同学一起来读。

生齐读写小鱼的句子。

穿梭

师:小蝴蝶在五彩缤纷的花丛中干什么?(老师演示)(出示花丛图)

师:一会儿飞到这,一会儿飞到那。一会儿在这朵花上采蜜,一会儿在那朵花上舞蹈。师:这就是?——穿梭

师:谁想读一读写蝴蝶的句子?(出示)

指名读齐读

6、师:刚才我们学习了生字,理解了词语,相信大家一定能读得很好。谁想来试试?一边听,一边想,诗歌里的“我”想变什么?真想变成什么?请你从诗中找出相应的词语,用直线画出来。

(屏幕显示要求:)

师:(巡视指导)都完成了吗?请你上来,你说,我来画。你们画的和他一样吗?

师:我们来把这些朋友邀请到黑板上来,好不好?

师:谁愿意来?

8、相机解释新月

师:每月农历初三初四的时候,当夜幕降临,在西边的天空会出现一轮弯弯的月亮,这就是新月。

师:原来“我”的想法有这么多,蝈蝈、小鱼、雨滴,我真想变成什么?

大大的荷叶(出示第五小节)

师:大大的荷叶像什么?

生:荷叶倒过来像一顶帽子。像一把大伞。

师:在酷热的夏天里,太阳炙烤着大地。荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:这时候,小伙伴来了,是谁啊?

生:小鱼和雨点。

师:它们会在荷叶身旁做什么呢?

师问:你是谁啊?

可爱的小鱼,你在荷叶下干什么呢?

生:我在荷叶下嬉戏。

师:你在荷叶下玩得怎么样?小金鱼,请你快乐的读读这一小节。

还有哪些小金鱼,请你们一起来读读这一小节。

生:雨点在荷叶身边玩耍。

师:你是谁啊?你在干什么?

师:雨点在荷叶身上跳来跳去,叮叮咚咚,像在唱歌一首动听的歌曲,为游泳的小鱼伴奏呢!小雨点玩得开心吗?

生:开心。

师:只有他们两个吗?还有谁啊?你从哪看出来的?省略号

师:你们为什么都想在荷叶身边玩呢?

荷叶看见小伙伴玩得这么开心,它会怎么想?

生:我能为大家带来阴凉,我很自豪。

生:我很快乐。

小结:哦,荷叶能为大家带来快乐,也给自己带来了快乐。(板书:快乐别人快乐自己)难怪我(齐读课题)。

师:小伙伴们在荷叶边都玩了些什么,说了些什么?下一节课我们将继续展开想象的翅膀进一步学习。刚才我们一起读了字、词、文,接下来我们一起来看看生字如何书写。

三、复习生字,规范写字

1、出示生字“透,滴,眨,伞”

2、谁来做个小老师,说说看怎么样才能记住它们?

3、学生说,老师范写。

我们来学写一个字。拿好铅笔注意写字姿势:一拳一尺一寸,描一个,写一个。

4、继续范写。

5、巡视展示作业

四、作业,课外延伸

师:今天我们一起初步学习了课文,回家后,请同学们带着快乐的心情把这首诗读给爸爸妈妈听。

板书:21、真想变成大大的荷叶

(简笔画)

快乐别人快乐自己