②吃水不忘挖井人主要内容及教案内容

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材简析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学情简析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。

设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教法:

课前提出预习要求:(1)借助拼音认识生字,问家长、问老师、查字典等认识生字;

(2)标出段落;(3)读课文5遍。

2、课堂上以学生为主体,面向全体学生

学法:

在老师的引导点拨下,读中识字,读中明意,读中悟理。

教学安排:

两课时

教学目标:

1、认识本课16个生字,写字9个。积累词语:领导浑浊寻找打算洁净亲自欢呼雀跃甘甜想念参观争先恐后吃水不忘挖井人。

2、继续练习独立识字的步骤和方法。

3、正确、流利、有感情地地朗读课文,了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教学重难点:

重点:掌握本课的生字、词语。

难点:理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备:

课件

课时安排:

两课时

第一课时

课时目标:

1、认读本课的生字、新词,练习正确书写。

2、正确、流利地朗读课文,整体感知课文大意。

教学过程:

一、激趣导入

1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)

[设计意图:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。]

2.展示:出示毛主席的有关课件,问:你认识这是谁吗?

[设计意图:初步培养学生处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。]

二、板书课题、理解认字

1、齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的两个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

[设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。]

3、昨天布置同学们预习了课文,那么,你们知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。

[设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性。]

三、初读课文,认识生字,了解大意

(1)自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐。)

1.带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2.课文主要讲了一件什么事?

[设计意图:组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。]

(2)识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

3.扮演小老师领读生字,并说说读,记这些字时应该注意什么。

4.出示“我会读”中的生词,“开火车”认读。

[设计意图:新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。]

(3)朗读(多种方式朗读,提高朗读水平。)

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同桌读,小组读……)

2.分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同桌练读)

3.自由朗读全文,注意读准字音。

[设计意图:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。]

四、练习书写生字。

1、课件出示文中要书写的生字。(忘挖算炭冒甘甜并留)

2、开火车认读生字,并用字口头扩词或造句。

3、认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。

4、说说:要写好这几个字得注意些什么?

5、根据学生的介绍,教师重点指导。

挖:右下方是“乙”,不是“九”;冒:上“曰”下“目”; 留:上半部分写紧凑,左上方的点不能丢。

6、师范写,生认真观察后仿写。

7、书写展示,评议。(这三个字每个字写两个,师巡视,评价) [设计意图:写字教学仍是低年级教学的重点。二年级的写字教学不仅要引导学生写对还要写好,养成良好的写字习惯。]

五、学习第一自然段,了解故事的背景。

1、自读第一自然段,找出这个故事介绍的时间、地点、人物。

2、指名说,师出示课件

3、练习说话:说说“江西省”“瑞金城”“沙洲坝”三个地点有什么关系。

4、老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,课文的2、3、4自然段讲的就是毛主席在江西领导革命的时候发生的事。我们下节课继续学习。

六、布置作业:

1、抄写生字、新词。

2、思考“吃水不忘挖井人”的含义。

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解毛主席和乡亲们的表现。

3、理解“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得“饮水思源”的道理,激发对革命先辈的崇敬之情。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、开火车读生字,要求用生字扩词。(出示课件)

2、听写词语:忘记挖井村子泉水甘甜并且留念冒出来打算参观

3、这篇课文主要讲了一件什么事?(指名说)

[设计意图:听写虽然耗时,但仍是培养学生良好坐姿,认真写字的有效手段;同时培养学生“提笔即练字时”的良好书写习惯以及能检测孩子们对生字、新词的掌握情况。]

二、品读课文,感悟情感。

过度:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生的时间、地点、人物(分别指名说),那么,“吃水不忘挖井人”到底是什么意思呢?带着这个问题,我们继续学习课文。

1、出示课件:(1)请同学们默读课文2、3、4自然段,用横线画出毛主席在沙洲坝住的时候看到了什么,做了什么?用波浪线画出乡亲们表现的句子。(2)画好后,读一读你画的句子,想一想毛主席和乡亲们当时是怎么想的?想好了同桌互相交流一下。

2、师巡视指导。表扬。

3、师生交流,体会

(1)指名说,出示课件,理解“浑浊”“积水”想象:没有井,吃浑浊的积水,会有什么后果?(出示词语卡片)

(2)毛主席会怎么想呢?

那么毛主席是怎么做的?

(3)“带着”是怎么做?。

(4)想象挖井时会受哪些累?出示课件:挖井时,有的人在(),有的人在(),还有的人在(),毛主席也在(),大家干得()。(出示图片引导学生填空)

(5)指名有感情朗读第2自然段,师生评价。

(6)出示第3自然段,问:这一段中有毛主席和乡亲们表现的句子吗?(指名说)

师:垫木炭,沙石铺干什么?是谁想到的?他当时怎么想?(指名说,评价)

读到这里,你觉得毛主席是怎样一个人?(处处为人民着想,为人民解除疾苦的人。)板书:爱人民

乡亲们有什么表现。理解“欢呼雀跃”“争先恐后”“甘甜”“滋润”(出示词语卡片练习说话)出示卡片

想象他们之间会说什么?(练习说话)

(7)毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? (课件出示第四自然段)指名说。

“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

出示课件碑文:讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句

话的意思。

用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为。(饮水思源)理解“饮水思源”。(板书:饮水思源)

(8)想乡亲们为什么要立这块碑?(出示课件)

(9)教师讲解:因为乡亲们体会到的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的缔造者呢?!因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

(10)出示课件,指名有感情朗读3、4自然段。师生评价。

[设计意图:在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。]

三、拓展延伸,感情升华

1、除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?(出示课件图片)

2、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?指名说,

那么,“吃水不忘挖井人”是什么意思?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

3、同学们,我们现在能坐在整洁明亮的教室里快乐的学习、生活,你最想感谢的人是谁呢?

4、最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,珍惜今天的幸福生活。5、句式仿说:——————不忘——————。

[设计意图:由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。]

四、回顾课文,朗读总结。

同学们,让我们最后再来回顾一下课文的内容吧。(出示课件2、3、自然段)

男生齐读画横线的句子,女生齐读画波浪线的句子。

教后反思:

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的是中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井,解决了吃水困难。解放后,乡亲们在井边立碑,表达对毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。后来,“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了比喻意义,比喻享受别人的劳动成果,得到好处,不忘记它的由来,不忘记当初创造成果的人,一句话,不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。

本课内容距离学生生活实际较远,教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少,那么在教学时学生很容易觉得没意思,不能激发他们的学习兴趣。所以,一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时我用歌曲导入,激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。

孩子们不懂,是因为他们难以想象当时那样的年代,我让孩子们抓住关键词分三个层次来教学帮助学生理解,(1)挖井前:“浑浊”“积水”(2)挖井时:出示当时图片填空让学生体会(3)井挖好后乡亲们的表现:“欢呼雀跃”“争先恐后”“甘甜”“滋润”以及立碑“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这样一步一步来理解含义,引出“饮水思源”。

在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。

本课也存在许多不足:

(1)导入时听写时间过长,我觉得是上课节奏没把握好;(2)朗读上还要加强,孩子们正确、流利地朗读课文能做到,但感情不足;(3)老师引的不够,老师语言过多了点,以至于孩子们的感悟少了点,所以无法感情朗读。一堂好的语文课还是要让孩子们多读多思多表达,读完思完表达完再来读,这样才能教学相长。