12 济南的冬天优秀教学设计说课稿

12 济南的冬天

一、教材分析：

《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

二、

学情分析：

对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《我的母亲》，在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法

，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

过程与方法目标：

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

情感态度价值观目标：

1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

四、教学重点：

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

五、教学难点：

1、景物描述方法和作者感情的抒发。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

六、教学过程：

第一课时

一、

谈话导入，揭示课题。

同学们，你喜欢冬天吗？石家庄的冬天给你什么样的感受呢？

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，

那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

(设计意图：由身边生活导入，较容易走进文本。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、

检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

（设计意图：验收预习，落实预习的要求，强化预习的作用。）

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

)

（设计意图：文章结构清晰且严密。对济南冬天总特点的认识很重要。让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。这样的过程，既是对文理的理解和掌握，更是对学理的突破。）

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

4配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

（设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析。）

五、书写生字。

学生介绍写字要领，尤其是“贮”字怎样写美观。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？

这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

（设计意图：复习导入能让学生尽快走进文本。）

二、品词析句，感受济南冬天之美。

（一）学生默读课文，思考：你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？

课件出示阅读提示

(设计意图：这样的问题会引导学生关注本文的语言特色，真正做到用心品析。) （二）交流预设：

1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 垂柳“照影”，对柳树的枝条作了拟人化的描写。

6．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。

这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。

(设计意图：文中值得品味的语句多之又多，随学生的交流教师有重点地进行引导体会，为学生进行必要的筛选，也是对学生自主学习的有效指导。) 三、感情朗读，升华情感。

学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。

四、纵观全文，体会作者写法。

（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。

（二）师生共同交流总结：

1．比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。

2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

4．写景顺序的多样。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

五、小笔头。

1、请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。

2、推荐阅读：《沁园春．雪》

六、板书设计 12济南的冬天

济 总特点：温晴（宝地）——对比（突出特点） 冬 南 阳光下的小山：温情——拟人 天

的 山：

小雪后的小山：秀气——比喻 的

冬 城外远山：

淡雅 济

天 水：

温暖 南

七、作业。

1、背诵整篇文章。

2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。

3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

八、课后练习：

一、给下列加线字选择正确的读音。

1．济南（

）A．jì B．Jǐ 2．贮藏（

）A．chǔ B．zhù

3．水藻（

）A．cǎo B．Zǎo 4．镶边（

）A．xiāng B．ráng 5．澄清（

）A．dèng B．Chéng 6．着落（

）A．zhuó B．Zháo 二、看拼音，写汉字。

bì

1、小明一（ ）上眼睛，就会想起那位可怜的老奶奶。

chǎng 2、

你应该向大家（ ）开心扉，这样你才能得到别人的帮助和关爱。

jǐ

3、他的老家是山东省（ ）南。

三、依照课文选择恰当的词语填空。

古老的济南，城内那么

（狭窄、狭小），城外又那么

（宽广、宽敞），山坡上

（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上

（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画

（也许、大概）是唐代名手画的吧。

四、填空：

1、《济南的冬天》作者是（ ），原名（ ），字（ ）

( )人。（

地点）

2、《济南的冬天》中济南的冬天的总的特点是（ ），字里行间表现了作者对济南冬天的热爱。

3、老舍用饱含深情的笔，从( )( )几个方面来描写了济南的冬天。

五、找出与其它三句修辞手法不的一项( )

A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……

C. ……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。

D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？

六、选择题。

1、下面对文章写作判断有误的一项是（

）

A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。

B．文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。

C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。

D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。

2、对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（

）

A．表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜

B．说明济南人在冬日的和善面貌

C．表现济南人在冬日安适舒畅的情态。