8 神奇的鸟岛优秀公开课教案

《神奇的鸟岛》教学设计

（第二课时）

贺兰二小 陈秀萍

教学目标：

1.

认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字，正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。

2.

有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

3.

练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

教学难点：

练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。

教学准备：

1.

ppt课件 2.

群鸟众飞和鸟岛保卫战的视频

教学过程：

一、

导语激趣，回顾课文内容：

昨天，我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们再次走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色吧！

二、观看视频，说说青海湖的鸟岛留给你怎样的印象？

三、细读分析：

1

（一）、学习鸟多的段落。

1、自由读课文，想想课文从哪些词句感受到青海湖鸟岛鸟多？

2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？

3．默读课文第二自然

思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？

（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？请用笔 画出来，重点词句可以做重点标记。

（1）学习鸟颜色多句段。

A.出示：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

B.指名学生朗读。哪个词让你感受到了天空的美？

C、天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？（板书：美）

D、带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！（生齐读。） 师过渡：从天空中一群群飞鸟我们感受到了鸟的颜色多，接着呢？从哪儿让人感受到鸟多？

(2)学习鸟数量多的句段

A.出示:低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

B.师：地上的鸟很多，同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？（我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。）你为什么要这样走呢？

C.指名学生有感情的读。

师过渡：天空中的鸟色彩夺目，地上的鸟不计其数，那湖水里的鸟又是又是什么样的场景呢？ （3）学习鸟种类多的句段

出示：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，

2

张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！”

A.从哪里可以看出湖水里的鸟也很多？

B.那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤”说明什么？ C.“……”说明鸟的什么多。

D.有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？

E.听了你的朗读，我仿佛看见了那披着彩色花衫、炫耀自己的斑头雁。湖水里的鸟这么多，这么美，你们想看看吗？

F.全班齐读，读出鸟岛鸟多而美的语气。

4.出示课外鸟类图片，感受鸟类种类繁多。

师过渡：这儿的鸟真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我们带进了一个鸟的世界，难怪作者由衷地赞叹道：好一个鸟的乐园啊！（板书：鸟的乐园）来，我们也一起赞叹赞叹——（学生接读）

天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！

5.总结本段的写法。

这个自然段的开头先总的写鸟岛的景色令人眼花缭乱，接着从鸟岛上空鸟的颜色多，鸟岛上鸟的数量多，湖水里鸟的种类多进行描写，最后总的来说鸟岛是一个鸟的乐园。这一自然段在结构上有什么特点？

（总→分→总）

（二）、学习“鸟岛保卫战”段落

师过渡：在这个鸟岛上生活着十万多只水鸟，它们不争不吵，相处融洽，这是自然界中的一个奇迹，这再一次体现出了鸟岛的神奇。可是，鸟岛上更神奇的事情还在后面呢！到底是件什么事情呢？同学

3

们，让我们去看看吧！

1.播放“鸟岛保卫战”视频。

A.你看到了什么？(指名学生回答) B.课文中是怎样描写鸟儿们共同对敌的。请用不同的记号圈出4、5自然段中描写黑鹰和群鸟斗争的词句. C.群鸟是怎样迎敌的？它们为什么能取得最终的胜利？

D.领读课文。

E.同学们，一场激烈的战斗结束了，鸟儿们的团结勇敢却仍在我们脑海中不停地闪现，谁能勇敢地把“鸟岛保卫战”这个故事复述一遍呢？

F.带着你的钦佩，让我们再齐读课题。

四．总结：

参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？

板书设计：

颜色多

多、美 数量多

种类多

↓

8神奇的鸟岛

↑

共同对敌

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