2.2和5的倍数的特征设计意图是什么类型的资料？

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2.2和5的倍数的特征设计意图｜教案在线预览

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关键词：2.2和5的倍数的特征设计意图

正文

2、5的倍数的特征

执教教师：光明小学曹娟玉

教学内容：2、5的倍数的特征

知识技能：使学生初步掌握2、5的倍数的特征，能熟练地判断一个数是不是2或5的倍数。理解奇数、偶数的意义，能熟练地判断一个数是奇数还是偶数。

过程与方法：在观察、猜测中提高探究问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生认真观察、分析、综合、抽象和概括的能力，体会到生活中只要认真观察，就会发现规律，感受学习数学的乐趣。

重点、难点：理解、掌握2、5的倍数的特征。

教学准备：课件、数字卡片

一、复习

前面我们学习了因数、倍数的意义，我们一起来复习一下，出示

课件：

1、根据下面等式，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

3×4﹦12 a×b ﹦c (a、b、c是非0自然数) 20÷5 ﹦4

a ÷ b ﹦c

(a、b、c是非0自然数)

指名让学生回答，师生共同评正。

2、下面各数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？

6 、 10、 12 、 15 、18 、20 、 25、 28、120 、395 2的倍数有：

5的倍数有：

指名让学生回答，师生评正。

二、新授

1、导入：刚才同学们判断下面各数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数时是根据因数、倍数的意义来判断的，比较麻烦。怎样能很快地知道谁是2的倍数，谁是5的倍数呢？老师今天就来告诉同学们一种快速方法，同学们想不想学？那我们先来学习2、5的倍数的特征。

（板书课题）

2、出示书上P32页

例4 百数图（出示课件）同时让学生打开书32页例4，让学生用红笔画出2的倍数和5的倍数，指名让学生把2的倍数、5的倍数说出来。（课件出示圈出的2的倍数、5的倍数）

3、引导学生观察，并总结出2、5的倍数特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。方法同上观察总结出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

4、学习奇数、偶数

我们把2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）偶数也就是双数。那么偶数的个位上是0、2、4、6、8的数，把不是2的倍数的数叫做奇数，奇数也叫做单数，那么个位上是1、3、5、7、9的数叫做奇数。

师指出：0是2的倍数，所以0也是偶数。

自然数1—10中，老师报奇数，同学们报偶数，那么我们很容易发现所有的自然数不是奇数就是偶数了。

5、学习既是2又是5的倍数的特征

出示一课件：让学生找出既是2又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2又是5的倍数。

6、游戏：给一些学生发一张卡片，卡片上写着数，然后老师说让偶数的小朋友上台亮相;奇数的小朋友上台亮相；2的倍数的小朋友上台亮相；5的倍数的小朋友上台亮相；既是2又是5的倍数的小朋友上台亮相。

三、练一练

1、课件出示：下面各数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是2也是5的倍数？

480

2、填一填

（1）在□中填一个数字，使这个数是2的倍数。□里可以填哪些数？

3 □ （2）在□中填一个数字，使这个数是5的倍数。□里可以填哪些数？

415□

（3）在□中填一个数字，使这个数既是2的倍数又是5的倍数。□里可以填哪些数？

623□

四、本课小结、下课

5的倍数的特征：个位是0或5 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

资料摘要

2.2和5的倍数的特征设计意图

2.2和5的倍数的特征设计意图

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文档信息

作者信息

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2.2和5的倍数的特征PPT及配套教案和课堂实录

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2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学目标设计

2.2和5的倍数的特征名师公开课课件

2.2和5的倍数的特征课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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