5. 阳气说课稿【一等奖】

课

题

教

材

解

读

学情

分析

5《阳气》

课时数

2—3课时

这篇充满春天气息的课文借助“我“的独特视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的初春景象，平实的语言中透露出人们对新生活的向往。热爱生活，会使人变得幸福；留心生活，会使人变得聪慧。一个人，只要留心，只要热爱，就会有许多感慨，有许多发现。

三年级的学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的能力，大部分学生能熟练地借助拼音读准字音，并且大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。他们已有了一些语言的积累，但还是远远不够的。充分调动学生的感官去领悟语言，使学生的所见所感和课文描摹的情境产生共鸣，从而唤起学生的情感活动，达到认知和情感相伴相随。

1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读和书写本课的生字、生词，并能积累课文中优美的词语、语段。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问，能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。

4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动地，是可见可感的。

进一步培养学生自主识字的能力，有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动地，是可见可感的。引导学生对文中不理解的地方提出疑问，能结合阅读体验，

1、课前熟读课文，将自己不理解的词语进行勾画并查字典。

2、用自己的话总结概括文章大意。

教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

阳气——春天涌动

希望

教学板块

教学预设

课前

准备

PPT 学生学习清单

谚语导入，既积累课外知识，又能激发学生的学习兴趣。

通过初步朗读，了解文章内容。

为学生进一步理解课文做好铺垫。

锻炼学生阅读理解的能力，训练总结归纳的能力。

一、激发兴趣

，导入新课

师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？

（学生背诵）

师：让我们来一起进入文章深入体会吧！

二、初读课文，自学生字。

1、自主读文，明确要求：

（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

2、理解词语：

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解

重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。

五、拓展延伸，积累实践

1、收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的《春》

作

业

设

计

教

学

反

思

1、基础知识过关。（生字、生词、多音字、形近字、近反义词等）

2、完成一课一练上的习题，并有指导性的进行补充和整合。

3、在小本本上搜集有关春天的谚语。