2 捅马蜂窝名师教学视频（文字实录）

捅马蜂窝

【教学目标】：

1、体会作者心情变化的过程，品味语言。

2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。

【教学重点】：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。

【教学难点】：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

【教学过程】：

一、归纳内容，回忆认知。（提速）

1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？

2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）

二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）

浏览全文，找出感情句子。

1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。

2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。

3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”

三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）

（一）体会“渴望”，激情朗读。

1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

2、作者为什么会产生如此强烈的愿望呢？让我们一起走进爷爷家的院子。（齐读第一段）

3、观察图片你觉得爷爷家里的环境怎么样？

4、想一想，在这么美得院子里，如果没有了马蜂窝，奶奶爷爷和我会做些什么呢？而现在呢？此时你产生了一种怎样的愿望？

5、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”

（二）、体会惊呆，激情朗读。

1、导语：奶奶出了一个好主意让我有了一个更为强烈的愿望。说干就干，出示：我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只漏一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。

A、抽读，评价。

B、这个马蜂窝到底是什么样子呢？谁来读给大家听？

C、闭上眼睛想，如果这只莲蓬似的马蜂窝放在你的面前，你有什么样的想法？

D、从这段话中的哪些词语中你可以感受到作者有着和你一样的心情？

E、把这种感受带进去再读。

2、自读自悟，品味含义。

1、过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”

2、课件出示：一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用杆头顶住蜂

窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉杆子往小门那边跑。

A、这段话中的哪些词语该重点品读理解，读出来。

B、从这些词语中你体会到了什么？

C、闭上眼睛想一想这么多的蜂一起向你涌来，你心里在想什么？带着感受再读。

3、体会被蛰时的惊呆。

导语：作者跑得也不慢，但不幸的是，妹妹却把门关住了，而且一只马蜂发现了我，它是怎样做的？

A、出示“我一回头，……惊呆了”抽读评价。

B、透过“径直而凶猛”想像一下，这只马蜂这个时候在想什么？带着这种理解再读。

C、“燃料耗尽，决心相撞的战斗机”，从这个比喻上你仿佛看到了一只怎样的画面？把你想到的画面带进去读。

D、这是一只怎样的马蜂? （三）、体会罪孽感，激情朗读。

1、导语作者被马蜂蜇了，七八天后才痊愈，但是，他却产生了罪孽感，这到底是为什么呢？默读8-12段，用（）画出原因。

2、出示：马蜂就是这样，你不惹他，它不蜇你。他要是蜇了你，自己也就死了。

A、读，评价。

B、让我们再次跟随作者走进爷爷家的后院，看一下马蜂的生活。出示最壮观的要数……不知忙些什么。

C、这些蜜蜂在忙些什么呢？

D、你认为作者对马蜂的罪孽感仅仅是马蜂死了吗？更是什么？

E、把这种感受带进最后一段再读。

四、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）

1、请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在换几个其他的题目呢？

2、品味词句，动笔书写

这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。

五、板书：略