24. 陶罐和铁罐公开课教学设计模版

《27．陶罐和铁罐》（第一课时）教学设计

东莞市厚街镇竹溪小学

【教材分析】

这篇课文是一则童话故事，讲的是国王御厨里两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，经常奚落陶罐，而陶罐却没有与它计较。埋在土里多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。这个故事告诉我们应该正确对待自己和他人的道理。

【教学目标】

1．会认10个生字，会写14个生字，能正确读写并联系上下文、结合生活实际理解“傲慢、奚落、恼怒”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读陶罐与铁罐的对话。

3. 能抓住描写铁罐、陶罐神态和动作的词句，感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，摘抄相关语句，积累语言。

4．感悟文章寓意，学习正确对待自己和他人的方法。

【教学重点】

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，指导学生读出角色的形象的同时，学会抓提示语、重点词和标点符号等有感情地读课文的方法。

【教学难点】

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，指导学生读出角色的形象的同时，学会抓提示语、重点词和标点符号等有感情地读课文的方法。

【教学方法】

1. 指导观察法：充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学习兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

２．表演教学法：针对学生的年龄特点，采用分角色表演读，诱发学生的情感，让学生投入课文所设置的情境中。

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３．鼓励欣赏法：教师及时的点评和学生之间的互评都以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

【课前准备】

老师：多媒体课件、田字格等。

学生：课本、笔记本等。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1．画罐：今天，老师给大家带来了一个童话故事。在国王御厨里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。（边说边画）

2．写陶：“陶”字是我们今天要会认会写的生字。（出示“陶”字）请大家观察，怎样把这个字写规范。

3. 齐读课题。 二、初读课文，正音通句

1．初读课文：两只特殊的罐子在一起会发生什么事呢？请大家放声读课文，借助拼音把字词读准确，把句子读通顺。

2．学习生字新词

（1）刚才大家读得多投入，谁来露一手，读读这些生字？

（2）词语朋友也来了，红色的字是我们要会写的，读的时候请留心字形。先读给同桌听。

（3）现在让我们男女同学轮着读词，每词读一遍。

三、品读感悟，体验情感 （一）以疑引学，带出问题

1.现在，我们把生字词送回课文，请大家读课文1-9自然段。边读边想，这部分是围绕哪句话来写的？（骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。） 2

2.是的，我们可以通过文中的中心句来概括文段的意思。那读着这句话？你有什么疑问？

（二）围绕“奚落”，学习2—9自然段，解决问题

1．整体感知对话内容和人物形象

（1）老师听出来了，你们都抓住了“奚落”这个词。（板书：奚落）“奚落”是什么意思？铁罐为什么奚落陶罐？铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请大家默读课文2—9自然段，把陶罐和铁罐的对话画出来读一读。

（2）请一位同学把他画的句子读出来，听的同学认真想想，在他读的过程中，你仿佛看到了一位怎样的陶罐和怎样的铁罐。（板书：生写傲慢，师教写谦虚）

（3）同学们，傲慢的铁罐就是这样一次次地奚落谦虚的陶罐，此时，你知道奚落是什么意思？

2．指导对话朗读

（1）看，这是它们的第一次对话。（出示对话） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。 （2）用什么语气来读他们的对话呢？你是怎么发现的？（句子中的提示）对，这就是说话的提示语，我们先来借助提示语的帮助，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

3.师生聊天式品读铁罐（抓住“碰”）

师：读这句的时候，后面有个“？”。

师：读出挑衅的味道。谁来试试？

师：真是一个骄傲的铁罐。陶罐呢？谁来读？

师：对比一下两个人的话，从称呼上，你还发现了什么？

师：谁想加上表情和动作来读？

4.男女生分角色读。

5.小结：同学们之所以能读得这么好，首先借助了提示语的帮助读，然后抓住重点词语和标点，进一步理解读，最后加上了表情和动作表演读。接下来，我们继续用这种方法学习对话。 3

6.练习对话

（1）提出学习要求：同桌合作，选择自己喜欢的一组对话，分角色朗读，注意运用三步读书法——

第一步：找出形容说话的神态或心情的提示语，帮助读；

第二步：圈出重点词语或标点，进一步理解读。

第三步：加上表情和动作，同桌合作表演读。

温馨提示：选择最后一处对话的同学请先在（

）里填上提示语。

（2）同桌练习，教师巡视

（3）同桌汇报读

7.小结：铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，现在是？陶罐始终是？

8.回归整体，朗读感悟：同学们的表演读，让我们真的看到了一只傲慢的铁罐和一只谦虚的陶罐。（指着板书总结）铁罐怎样奚落陶罐的？这个问题解决了吗？

四、引学第二部分

面对铁罐的一次次奚落，陶罐不再理会铁罐了（板书：不再理会）。随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？

我们下节课再走进这个童话故事吧。

【板书设计】

27．陶罐和铁罐

奚落

谦虚

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←————————

傲慢

不再理会

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